三、作文(50分)
21.阅读下面的文字，按要求作文。(50分)
①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。
请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历(如学习、劳动、运动、科创等)，或论述道理，写一篇文章。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)；
(2)自拟题目，自选角度；
(3)不少于500字；
(4)文中不得出现真实姓名和校名。
优秀作文：
接住那颗球
广东一考生
创造，也可以是每一次毽球飞头顶， 都能比上一次更高、更出彩。
风声猎猎，裹挾着悲伤袭来，吹散了绵绵细雨--我又失败了，在毽球比赛的赛场上，我又没有接住那颗球。球体上的白羽被折磨得不成样子，像将军败北，举起了耻辱的白旗，何其狼狈！我发誓，我要无惧任何艰难险阻，创造属于自己的辉煌。
奠基，出发。我的体能总是落于下风， 最后化作悲伤的泪水。这一次，我要突破自己。计划很简单:跑步、跳绳、下蹲。痛， 是前行路上的第一道关隘。我瘫坐在地，小腿泛起细细密密的酸，伴随着点点酥麻感， 脸上大片湿滑，我已分不清是汗，还是泪。 可如此这般，哪比得上惜败的痛呢？我站了起来，在重重阻碍前。
蓄势，前行。毽球比赛，技术是门槛， 智慧才是必杀技。我开始钻研新的破敌方法， 思考新的战术。比如在接球时微微后倾，勾脚，射出时球便会高速旋转，对手难以预测方向，能在一击制胜的同时兼具美感；或是双人战时为对方留出发挥的空间，在其猛然进攻时一前一后夹击，再刻意放缓速度，打乱对方节奏，以柔化刚。蓄势前行的第二步， 是开拓创新。
突围，绽放！第三次站在赛场上，我已不惧前路艰险。最后一局的哨声吹响，决胜时刻到来。我将毽球置于手心，感受它的重量， 随后左脚后撤一步，身子微微倾斜，手臂发力，将其猛地抛向上方，清脆的撞击声响起，交战开始。我仔细回忆着每一个技巧，每一套战术，对手的节奏逐渐与我预判的状态吻合，毽球调转方向，朝我飞来.....就是现在！ 我将双腿又开，重心下移，而后右脚拾起， 肌肉绷紧，侧面一击--没击中！
风声，在耳边呼啸，那是毽球的破空声。 难道，我又要错过这颗球吗？一路走来，披荆斩棘，我怎甘愿再败？危急时刻，我灵机一动，左腿上前补势，毽球堪堪稳在脚上， 再用身体带动其向上，最后使出必杀技，奋力一击。嘭——毽球落地声响起，我用最不擅长的左腿，接住了那颗球。这一次，胜利是属于我的。
沉浸在喜悦中，我看见了，那个为梦拼搏的自己，那个永不言败的自己，那个勇于创造的自己。接住那颗球，何其艰难，其中不畏艰险、开拓创新之精神，最为可贵。
总评：
本文紧扣陶行知先生“在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵”的观点，以毽球比赛的个人经历为载体，生动诠释“创造”与“坚持”的内涵，是一篇立意精准、情感真挚的记叙文佳作。
1. 立意与材料契合度高：文章未泛谈创造，而是聚焦毽球训练与比赛中的具体经历，将“突破体能瓶颈”“钻研战术技巧”“赛场临场应变”三个阶段，与“艰难困苦中向前创造”的核心观点深度绑定，让抽象的“创造”变得可感可知，完全贴合题目对陶行知名言的理解要求。
2. 结构清晰，叙事有层次：采用“奠基—蓄势—突围”的递进式结构，从体能训练的“痛”，到战术创新的“思”，再到赛场对决的“险”，情节环环相扣，节奏张弛有度。尤其是决赛中“未击中—灵机一动补接—最终获胜”的细节，既制造了悬念，也让“创造需直面困境”的主题更具说服力。
3. 细节描写生动，情感真实可触：文中对“小腿泛酸的酥麻感”“毽球白羽像败北白旗”“抛球时的重心调整”等细节刻画细腻，将训练的艰辛、赛场的紧张与获胜的喜悦具象化，让读者能沉浸式感受“为梦拼搏”的过程，情感共鸣强烈。
4. 扣题意识强，首尾呼应：开篇以“创造是毽球飞头顶时的更高更出彩”破题，结尾用“接住那颗球，其中不畏艰险、开拓创新之精神，最为可贵”收束，既呼应了开头的“创造”主题，也再次点题陶行知名言，使文章主旨明确，结构完整。
整体而言，文章以个人经历为切入点，用具体事例诠释抽象道理，兼具叙事的生动性与立意的深刻性，完全符合“叙述经历、体现对名言理解”的写作要求，是一篇内容与形式俱佳的考场作文。
