四、写作表达(第26题，共50分)
人生是一场奇妙的旅行。捕捉旅行中难忘的瞬间，或是温暖于心的感动，或是深刻睿智的思考，每一个瞬间都助力成长。在挫折中学会坚韧，在自然中感悟真谛，在亲情呵护中获得力量，在奋力奔跑中成就梦想..... 请将题目“在中”补充完整，写一篇作文。
要求:(1)文体不限(诗歌、戏剧除外)，文体要鲜明。 (2)表达要有真情实感，不得套写、抄袭。 (3)文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 (4)文章字数不少于600字。
优秀作文1：
在奋斗中拔节
齐齐哈尔一考生
午后的阳光透过斑驳的树叶，洒在校园的小路上，恍惚间， 勾起了我的回忆——
那还是军训的时候，我攥着满是批注的日记本，紧张地站在老师身边，聆听着老师的批改意见:“这里可以添加一些景物描写，让文章更富有活力。”“ 文里用上一处修辞，就生动形象了。” 老师的声音如一缕春风，飘进我的心里。她用笔在空白处行云流水地写下修改意见，那红色的字迹像一粒粒饱含希望的种子， 在我的心里生根发芽。
回家的路上，老师的话在我的脑海里反复回响，那些被我一笔带过的瞬间，原来藏着让文字变生动的密码。我重新翻开本子，将晨雾里的露珠想象成天空遗落的碎钻；把暮色中的蝉鸣化作黄昏谱写的乐章。我将这些独特的感受，一点点嵌入文章中。看着原本“枯萎”的段落渐渐“抽芽”，我才明白，奋斗的起点，是发现不足时，愿意从头再来的勇气。
此后，日记本便成了我最亲密的伙伴。“妈，再给我买一个日记本，这本快写完了。”那语气， 仿佛在请求珍藏世间最珍贵的宝物。为了斟酌“夕阳该用‘坠落’还是‘沉眠’”,我和同桌争得面红耳赤；“这里的景物让情感有了依托，继续往下扎根。”老师温柔地为我助力；深夜，台灯将我的身影拉长，我对着稿纸反复修改，仔细掂量文字的重量....
当我的文章终于被选为范文，在全班朗读的时候，我似乎听见“咔嗒”一声，那是竹子破土而出的脆响。这脆响，是无数个为“如何让落叶承载思念”辗转难眠的夜晚；是反复推敲“雨滴该敲响玻璃还是叩响窗棂”的执着。我愿把生活的细碎收集起来，化成文字里的温暖和奋发向上的力量。
原来，“拔节”从不是瞬间的闪耀，而是无数个“想把文字写活”的日日夜夜的深耕，是老师耐心的浇灌与我奋力生长的共振。当我听见拔节的声音，才懂得:奋斗的意义，是藏在我为文字打磨的时光中，它终会在某个黎明，长成参天大树，撑起属于我的文学天空。
总评：
本文是一篇立意深刻、结构精巧、充满文气与哲思的抒情记叙文。其最成功之处在于，将抽象的“奋斗”过程具象化为竹子“拔节”的生命意象，并贯穿全文，使得文章脉络清晰，意境统一。
切题精准，立意深刻：文章精准捕捉“在……中”的命题要求，生动阐述了“奋斗”这一过程如何促使生命“拔节”成长。立意超越了简单的“成功学”，深入探讨了奋斗的本质——那是源于“发现不足时，愿意从头再来的勇气”，是“日日夜夜的深耕”，见解深刻。
结构严谨，层层递进：文章以倒叙开篇，自然引出回忆。主体部分按“接受指导→潜心修炼→获得突破”的逻辑顺序展开，层层推进，清晰地展现了从“种子生根”到“破土而出”的完整奋斗历程，叙事流畅，结构完整。
语言精妙，富有诗意：考生语言表现力极强，善用修辞。将“批注”比作“饱含希望的种子”，将“段落”比作“抽芽”，化抽象为具体；“天空遗落的碎钻”、“黄昏谱写的乐章”等表达，极具想象力和诗意，体现了作者对文字的敏锐感知和热爱。
细节生动，真情实感：文中“和同桌争得面红耳赤”、“深夜台灯下的身影”等细节真实可感，有力地支撑了“奋斗”的主题，毫无虚饰，情感真挚自然。
总而言之，本文以“拔节”为骨，以“文韵”为魂，成功地书写了一曲献给文学、献给成长的奋斗赞歌。
优秀作文2：
在师爱中长大
齐齐哈尔一考生
刚升入初中时，我像一只唯唯诺诺的蜗牛，总把自己藏在教室最后一排。直到你的出现，像一束光，轻轻照进我的世界。
五月的丁香散发着淡淡的幽香，而我蜷缩在同学的阴影里。数学公式在黑板上游走，英语听力化作尖利的蜂鸣。当课业的浪潮即将淹没我的头顶时， 你的身影穿过长廊斑驳的光，停驻在我的面前。
你把一本彩色记事本推到我面前，说:“写下来吧，写出来就不那么难受了。”我抬头，看见你眼角带着温和的笑，如窗外的丁香花般动人。
我的笔尖开始在纸页上生根。我坚持每天写几行感悟，烦躁渐行渐远。“有生活气息，有文学底蕴。”“感情细腻，心中有爱。”“笔耕不辍，未来可期。”你如诗的评语深深地刻在我的心里。
没想到，期中考试的风暴突然来袭。我蹲在角落数地上的水洼，眼泪混着雨水往下掉。忽然，头顶的雨停了--你的伞斜斜地遮过来，说:“走，我送你回家。”我和你并肩走着，“无论什么时候，都不能一直陷在悲伤里， 你要有化解痛苦的能力.....”你边走边讲，“看这朵小花，被风雨拍打在地，浑身泥土，但依然努力站立.....”雨停了，我的眼泪却流淌成河。
如今我的课桌深处，依然珍藏着那个彩色记事本。书页里夹着你送给我的不同颜色、不同形状的便利贴，那上面的字迹如跳动的音符，拨动着我成长的琴弦。
东野圭吾说:“代替太阳的东西，一直都在。”在我这里，它就是早读课上你询问的眼神；是作文本上的红色波浪线；是当我的文章登上报刊时，你在旁边画的那个小小的笑脸。
你从不是什么神话里的英雄，只是一位普通的老师，面春风，满身正气。可正是这样的你，让我相信，再暗的夜，也会被一点点的光照亮。在师爱中长大的孩子，会不惧风雨，带着勇气与爱勇往直前！
总评：
本文是一篇情感浓郁、温暖动人、构思巧妙的记叙文。文章以“师爱”为明线，以“自我的成长”为暗线，通过一系列充满温情的细节，歌颂了老师对学生灵魂的细致呵护与引领。
角度独特，情感真挚：文章避开泛泛而谈，选取“一位鼓励学生用笔记录内心的老师”作为师爱的化身，角度独特而具体。全文情感饱满，从开篇的“唯唯诺诺”到结尾的“勇往直前”，情感变化自然流畅，对老师的感激之情溢于言表，极具感染力。
意象优美，线索清晰：文章巧妙运用“光”“丁香花”“伞”“彩色记事本”“便利贴”等一系列温暖美好的意象来象征师爱，它们如同散落的珍珠，被“师爱”这一主线串联起来，使文章形散神聚，温暖治愈。
细节传神，刻画生动：“数学公式游走”、“英语听力化作蜂鸣”生动刻画了学困时的焦虑；“伞斜斜地遮过来”、“讲解风雨中小花”的场景，寥寥数笔便勾勒出一位温柔而富有教育智慧的老师形象，描写极具画面感。
首尾呼应，升华自然：开头以“蜗牛”自比，结尾以“不惧风雨”收束，首尾呼应，有力地展现了成长。引用东野圭吾的话并将之具化为老师的日常关怀，由外而内，由表及里，自然引出主题升华，深刻点明“在师爱中长大”的深远意义。
总而言之，此文以情取胜，用细腻的笔触描绘了师爱的伟大力量，读来令人如沐春风，心生感动。
