导语:“良好的开端是成功的一半”，导课是课堂教学中的重要的一环。特别是在中小学教师高级职称晋升讲课答辩过程中，讲课只有10分钟的时间，这就决定了答辩时的导课比平时的导课要求更高:答辩时导课不但要注重“精彩”，更要注重“精简”。若导课不精彩，就不能抓住评委的心理;若导课时间过长，就会喧宾夺主，本末颠倒，最终讲课也得不到高分。参照近几年中小学教师高级职称晋升讲课答辩的导课高分原则，结合教学实际情况，特为即将参加教师职称晋升答辩的老师总结了新课导入的近20种行之有效的方法，希望对您有所帮助!
1、温故知新导入法:是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，温故而知新，从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法.
导入的一般格式为:“同学们，上一节我们学习了《XXX》课的字词，本节我们接着学习这一课的句段"。这种导课方法最大的特点是简单、利落，不拖泥带水。虽然说不上精彩，但比较完满!
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2、板书设计导入法:是指教师通过富有变换，新奇独特的板书来使学生集中注意，调动学生学习的兴趣，揭示教学内容的主题，引导学生进入学习情境的一种导入方法.
例如:在教学《狼牙山五壮士》时，故意把课题板书成:狼牙山五战士。然后问同学们课题有没有写错?同学们就会说把“壮士”写成了“战士”。教师因势利导地说:“这位同学回答的真好!那么，就让我们一起来看看他们‘壮’在哪里?”.…...这样既书写了课题,有导入了新课，一箭双雕，不失为上策!
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3、设疑问答导入法:老师提问与课题有关的问题,让学生回答，然后根据学生的回答，水到渠成导入新课。
例如:在讲四年级语文上册《长城》这一课时，老师问，"同学们去过长城吗”?学生答(老师替学生答):"没有"。老师，"同学们想不想去长城呢”?“想"!"好，今天老师
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温馨提醒:故事导入虽然能够吸引评委(学生)，但此种方法有很大的风险性，要想完整叙述一个故事，特别是完整生动地叙述一个故事，肯定需要较长的时间，这必然会给后面的讲课带来压力，甚至会出现虎头蛇尾，真正需要讲重点的时候，已经超出了评委规定的时间，最后只能草草收场。
9、情境创设导入法:是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的其鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
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温馨提醒:情境导入确实不失为一种较好的导课方式，但这种导课方式需要具备两个条件:一是老师必须具有雄厚的教学基本功和丰富的教学技能，否则的话，你是创设不了非常合适的情景的;二是需要有充分的时间做准备。而晋级讲课只有15--20分钟的准备时间，再加上当时的心情比较紧张，不要说是一股老师，就是有丰富教学经验的老师，使用这种导课方式也有不小的难度。
10、设置悬念导入法:是指在教学中，创设带有悬念性的问题来导入新的内容，使学生产生一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。
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温馨提醒:教师通过提出疑间，制造矛盾，在教学中设置悬念，是导入新课的有效方法。"不愤不启、不悱不发”，悬念能够引起学生的好奇心和求知欲，进而启动思维积极投入到学习活动之中，当学生处于这种心求通而未解，口欲言而不能得“愤”、“悱”、状态时，教学过程将随之顺利高效地得以进行。但教师设计的问题要集趣味性和教育性，要从教材和学生力所能及的范围以及学生的年龄特征、知识基础和能力水平出发，这无疑就对答辩讲课老师的一大挑战，若运用不好，就会造成繁琐、冗长，影响评委的兴趣和情绪，效果适得其反!
11、出示练习导入法:是教师在课堂上给学生出示一定的练习题,让学生解答，以引起学生的注意，通过练习找出问题，进入新课的一种导入方法.
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温馨提醒:这种导课方法主要适用于数学等少数学科，由于教师晋级讲课是没有学生的，因而这种方式还容易造成冷场。
12、学科联系导入:是指联系运用学生已学过的其它学科(语文、数学、历史、生物、物理等)的知识，有效地利用心理学的知识迁移原理，使学生原有的知识对所学的新课产生积极的影响，较快地转移注意力，激发对新知识的兴趣，
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13、激发情感导入法:人的思维活动不是凭空产生的，而是借助于情境的刺激作用。在教学环境中，教师善于创设情境，正是引起学生创造性思维的重要条件。导入新课时教师如果能创设一种情绪气氛，来感染学生，使学生带着一种激情来学习，学生便能增强学习兴趣，主动学习。
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14、优美语言导入法:美的语言总能打动人心，用恰当而优美的语言导入，将会收到意想不到的效果。课堂导语，若能恰到好处地用上比喻、押韵、对比等手法，再引用一些诗文名句，定能优美且引人入胜，总之，优美语言导入形成的的诗情画意，能让学生在受到美的熏陶的同时，也能很快进入新课的学习带去。
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15、幽默诙谐导入法:教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”幽默可以调节课堂气氛，激发学生学习兴趣，幽默的话题可以让学生在哈哈一笑中迅速进入本课的学习。以幽默睿智的话题导入，要注意让“出自事实本身的可笑"(老舍语)，还要注意幽默的内容要与本节课讲的内容密切相关，
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16、日常经验导入法:是指教师以学生已有的生活，生产经验作为切入点,通过激活学生内心与将要学习的教学内容有关的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法，
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17、观念冲实导入法:是指针对某一自然或社会现象，教师在一开始上课时就向学生呈现两种截然相反，相互矛盾的观点，使学生原本平静的大脑顿掀波澜，产生激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。
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18、活动游戏导入:是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。
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当然，新课的导入方式还有很多，如:猜谜语，听音乐等。教学有法，教无定法，这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。最后还要温馨提醒广大需要晋级的教师朋友们，答辩讲课应把握“简单，快捷，不过分追求精彩，但保持基本完满”的原则，你的导课就成功了!