“七步”打造高效试卷讲评课,助力学习提升

2024-10-13 04:53 来源: 文化之窗 本文影响了:79人

考试是检验学生学习过程中知识掌握程度的重要方式,而试卷讲评课则是对考试成果的深入剖析与升华,具有不可忽视的重要性。

   试卷讲评课有着清晰且科学的流程。

   第一步注重“急”,即及时发放试卷,考完试各备课组老师迅速组织学生分好答卷并发放到各班级,让学生能够尽快了解自己的考试情况。 

   第二步注重“纠”,即准确纠错,班主任组织学习委员在全部考完后利用自习课对好答案,为后续的深入学习打下基础。

   第三步注重“做”,要求学生认真重做错题,班主任和任课老师双重强调用红笔在试卷上标注,这有助于加深学生对错误的印象。

   第四步注重“思”,即深入思考,任课老师在考完一天以后进行试卷讲评,让学生先行更正错题并检查,然后以学习小组为单位递交需要讲的题目,共性问题重点讲、拓展讲,个性问题少讲或不讲,这种方式能够精准聚焦学生的问题。

   第五步注重“精”,即精要讲评,所有试卷的讲评不能超过两课时,并且明确试卷有两不讲:正确率超过 80%的不讲(错题在小组内消化,由组长组织补差);正确率低于 20%的不讲(针对优生,老师可以组织单独辅导,进行有效培优),提高了讲评的效率和针对性。

   第六步注重“变”,即典型变式,讲评试卷时,由出题人把要讲的题目和变式题做好课件,尤其对于数理化等科目,有助于学生举一反三。

   第七步注重“收”,即收集错题,收取试卷。所有试卷在讲完以后,收缴试卷进行检查,了解学生听课情况和对试卷的分析是否到位;同时,引导学生做好经典题和错题的收集工作,要求每科都有错题本。一切教学最重要的是落实,而“收”是确保试卷讲评课有效性的必要环节。

   这样的试卷讲评课,更需要学生发挥学习的自主性。学生要积极主动地参与到错题的订正与思考中,不能依赖老师的讲解,而要通过自己的努力去发现问题、解决问题。学习小组的建设也至关重要,建立高效的学习小组可以遵循以下方法:首先,要合理分组,根据学生的学习水平、性格特点等因素,将不同层次的学生均匀分配到各个小组,以实现优势互补。其次,明确小组分工,每个成员都要有明确的职责,如组长负责组织讨论、记录员负责记录讨论结果等。再者,制定小组规则,包括讨论的秩序、发言的方式等,确保小组活动能够有序进行。同时,要培养小组合作精神,鼓励成员之间相互帮助、相互支持。

   老师在其中扮演着重要的角色。课前要精心备课,分析学生的答题情况,明确重点和难点。课后要督促学生进行错题的收集与整理,并定期安排错题重考,强化学生的记忆。

   例如在语文试卷讲评课中,对于作文部分,老师通过分析学生的共性问题,如立意不清晰、结构不合理等,引导学生自主思考如何改进。学习小组内,成员们相互分享优秀的作文素材,共同提高写作能力。在数学学科里,针对错题,学生自主分析错误原因,老师在课堂上重点讲解解题思路和方法,课后督促学生整理错题集,定期进行错题重考,巩固知识点。

   正如陶行知先生所说:“教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。”试卷讲评课既发挥了教师的主导作用,又充分调动了学生的主动性。

   它是对学生前段学习的有效检测,让学生清楚地看到自己的优势与不足,明确努力的方向。同时也是对老师前段教学的及时反馈,帮助老师了解教学中的薄弱环节,调整教学策略。更重要的是,为后阶段的教与学提供了重要依据,促进老师教学方法的改进和学生学习方法的优化,使学生对知识的掌握更加牢固,为未来的学习奠定坚实基础。

   总之,精心设计和组织的试卷讲评课是教学过程中的重要环节,只有充分发挥学生的自主性,加强学习小组的建设,做好老师的督促和备课工作,注重错题的收集与重考,才能有力地推动教与学的共同进步。

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