中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板及注意事项
导语：职称评审对中小学教师的重要性不言而喻，直接关系到教师的工资待遇。由于现行的中小学教师职称晋升答辩环节采用抽课的形式，并且设有一定的淘汰率，又加上晋级指标来之不易，这就无形中增加了晋级的难度。为晋级讲课答辩,多少老师倾心倾力,付出多少努力,耗费多少精力。讲课10分钟，如何充分展示？抽到不同课型的课如何在有限的时间内圆满完成？到底有没有规律可循呢？今天就为大家整理了中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板，希望对大家有所帮助！
语文学科
若抽到第一课时，就按照下面程序讲课：
各位评委老师好，我是X号教师。我讲课的题目是《XXX 》。
（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！
（一）导入新课：
导入…今天就让我们一起走进课文《 》，同时板书，来，把题目齐读两遍。（稍停顿）同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。…....，你的问题很有价值，请坐，哦，你还有疑惑，你来吧....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。小疑有小进，大疑有大进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。 请大家用自己喜欢的方式读课文，做好批注，并画好新字生词。
（二）教学生字词
同学们，经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。(棒棒棒，你真棒！)
经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。同学们，看黑板，这个“X”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。（稍停顿）还有这个“X”字（板书在黑板边），请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。（稍停顿）
刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。好，看谁读读书的声音最响亮，开始。
（三）、了解文章主要内容
大家的读书声音真响亮！
哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。（稍停顿）你说。（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。有没有同学来补充的？（稍停顿）来，这位同学。（稍停顿）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！很好，请坐！
大家都说的很好。我们这篇课文主要是讲了：（文章的主要内容）。
在了解文章的主要内容之后，咱们再快速的默读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。开始。
（四）、了解文章脉络
师：请小组长召集本小组成员，交流自学结果，小组内如有疑问的同学，由小组长帮助解决，形成本小组的答案。（巡视）解决出来的小组请举手。
师：不少同学身子坐的很直，而且面带微笑，这是在告诉我已经解决了心中的疑问。哪个小组愿意分享一下自己的答案？（稍停顿）好，第一小组代表来说。（稍停顿）你的回答真令人高兴，大家都愿意听你回答，非常好，请坐。还有小组要补充的吗？（稍停顿）好，第三小组代表，你来说一下你的看法。（稍停顿）你真聪明，比老师分析的还好，真棒，请坐。
刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的回答，课文主要从X方面来进行描述的。第一是（ ），第二是（ ），第三是（ ）。（板书文章的主要脉络层次）?
（五）、初步了解文章的思想感情
好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解。那么这篇课文给了你怎样的启发呢？（稍停顿）（回答略。主要是学生学习文章中的情感或人物的品质）恩，你的回答令老师感到非常满意，无可挑剔，真棒！
老师希望大家可以带着（）的感情再次有感情地朗读一遍课文。（稍停顿）
那么下节课，我们将深入到课文里面，去感受文章的魅力。
各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！（别忘记擦黑板上的字）
若抽到第二课时，就按照下面程序讲课：
各位评委老师好，我是X号。我讲课的题目是《 》，下面开始上课。（师喊）上课！ 同学们好！（鞠躬） 请坐！
（一）、提纲导学
1、导入新课
导入语… 让我们再次走进课文《 》（板书）。
同学们，通过上节课的学习，大家已经了解了课文的大意，哪位同学能用自己的话说说文章主要讲了什么？1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！ 2、 那么谁还有补充？ 来，你说！嗯，说得真好！ 3、 大家同意这两位同学的答案吗？（稍作停顿） 看来都很满意啊！
现在就让我们用自己喜欢的方式读课文，找出自己想弄清楚的问题，并做出批注。
2、出示提纲
师：小疑有小进，大疑有大进，有什么不懂的问题吗？
师：谁先来，（手势动）（1）……你找问题找的真准（黑板边简要板书问题）；（2）…….你真善于发现；（黑板边简要板书问题）；（3）对，这就是本节课我们要解决的重点问题。（黑板边简要板书问题）；
3、自学设疑：
同学们提的问题都很好，老师将大家提出的问题归纳、整理、完善为这节课的“导学提纲”（指着黑板），希望能为大家本节的学习提供帮助。
（二）、合作互动
1、小组交流
请小组长召集本小组成员，交流自学结果，小组内如有疑问的同学，由小组长帮助解决，形成本小组的答案。
2、展示评价
师：不少同学身子坐的很直，而且面带微笑，这是在告诉我已经解决了心中的疑问。
师：来，第一个问题由请第一小组代表汇报，（停顿），抓住了问题的关键所在，（师说出生回答的内容并板书）；请第三小组代表进行解释（稍作停顿）。第一个拦路虎就解决了，大家快把掌声送给这两个小组吧！
师：有请第二小组代表展示第二个问题。（你们小组合作真有实效）哪个小组来评价一下。有请第四小组代表，（你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。师板书并说出内容）
师：第三个问题，我们把机会让给第六小组吧！（稍作停顿）嗯，请坐。其它小组同意他们的说法吗？来，第五小组代表。（哦，你不太赞同呀！请你补充一下，（稍停顿）。对，（重复一下答案，）你们小组理解的更加准确些！）
师：指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：
1、请看大屏幕上的这段话。
2、用手指着说：谁想读？（我们班又多了一颗朗读明星。）谁还能读？（不久的将来，你会是一个出色的演说家！）谁愿意再读？ （听你的朗读是一种享受，不但读出了声，而且读出了情）
3、那么从这段话中你们体会到了什么？
好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧！（师范读）
（三）、质疑解难
师：同学们，课文学到这里，课前大家提出的问题都明白了吗？古人云：“读书百遍，其义自见。请大家再次朗读课文，想一想谁还有新的不理解的问题请提出来？ （嗯，你有问题，请来），（师补充一下文学常识等即可）
（四）、导学归纳：
同学们，本文的结构清晰，语言朴实流畅，寓意深长。学了本文你有什么收获？（嗯，你说的真不错，师总结本文）
（五）、拓展运用：
（1）这节课究竟掌握了多少，老师出了两个问题想考考大家？（停顿）
（2）你学会的别人不一定会，你能出一道题考考同学们吗？（停顿）
看来大家掌握的真不错，来，把掌声送给优秀的自己。（师拍掌三声）
（六）、结束语….（有激情）启示、道理等。
各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！（别忘记擦黑板上的字）
l若抽到语文古诗词，就按照下面程序讲课：
各位评委老师好，我是X号。我讲课的题目是《 》，下面开始上课。（师喊）上课！ 同学们好！（鞠躬） 请坐！
（一）提纲导学
1、导入新课。
师：孩子们，刚才一首热烈欢快的歌曲把我们带到…..，这一堂就让我们沿着时光的河床逆流而上，回到千年前的xx（地方），和xx一起去xx。让我们一起走进今天的课堂，来共同学习xx的《xxx》吧！（板书）
师：请看简要提示（手指着大屏幕），谁来把作者简介读给大家。
2、出示导纲
师：诗是情感的艺术，诗人将自己的情感凝聚于精华的文字，让我们一起走进诗文，欣赏诗句的韵律之美，感悟诗人的情感之丰富，学习诗人的表达之精妙。请自行完成导纲（手假装指着黑板）中生字，并反复朗读。结合工具书理解诗句的意思。
3、自学设疑：
师：那位同学能读好这些生字呢？尝试一下。（你读的真不错，非常正确）
师：诗是一首歌，它有着自己的节奏美、音韵美，我们在朗读时可根据五言诗的特点进行二三句式的停顿，读时应按以下节奏读出对xx的感情。来谁来尝试着读一读。
嗯，有点意思，请听录音。
师：朗读诗时速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外还要读出节奏，读出诗所蕴含的情感。谁再来读一读。很不错。来一起读。
师：诗是一幅画，只有理解了画的意思，才能更好地理解诗文，请同学们依据注释或工具书理解诗句意思，说说这首叙事诗讲了一个什么故事？给大家两分钟的时间，开始。理解了画面的意思，相比读起来就更有诗意了，来，一起来。
（二）、合作互动
1、小组交流
师：孩子们，在xx的诗行里，没有对xx的满足，也没有对xx的伤感， 然而，一股浓浓的情感分明向我们袭来，轻轻地触及着我们的灵魂，叩击着我们的心灵，那么—— 请小组合作共同完成这两个问题。（围绕诗句设计两个问题）
2、展示评价
师：不少同学身子坐的很直，而且面带微笑，这是在告诉我已经解决了心中的疑问。
师：有请第二小组代表展示第二个问题。（你们小组合作真有实效）哪个小组来评价一下。有请第四小组代表，（你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。师板书并说出内容）
师：第三个问题，我们把机会让给第六小组吧！（稍作停顿）嗯，请坐。其它小组同意他们的说法吗？来，第五小组代表。（哦，你不太赞同呀！请你补充一下，（稍停顿）。对，（重复一下答案，）你们小组理解的更加准确些！）
师：指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：
1、请看大屏幕上的这句诗。
2、用手指着说：谁想读？（我们班又多了一颗朗读明星。）谁还能读？（不久的将来，你会是一个出色的演说家！）谁愿意再读？ （听你的朗读是一种享受，不但读出了声，而且读出了情）
3、那么从这句诗中你们体会到了什么？
好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这句诗吧！（师范读）
（三）、质疑解难
师：同学们，课文学到这里，课前大家提出的问题都明白了吗？古人云：“读书百遍，其义自见。请大家再次朗读课文，想一想谁还有新的不理解的问题请提出来？ （嗯，你有问题，请来），（师补充一下文学常识等即可）
（四）、导学归纳：
同学们，这首诗的结构清晰，语言朴实流畅，寓意深长。学了本诗你有什么收获？（嗯，你说的真不错，师总结本文）
（五）、拓展运用：
（1）这节课究竟掌握了多少，老师出了两个问题想考考大家？（停顿）
（2）你学会的别人不一定会，你能出一道题考考同学们吗？（停顿）
看来大家掌握的真不错，来，把掌声送给优秀的自己。（师拍掌三声）
（六）、结束语….（有激情）启示、道理等。
各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，非常希望得到你们的批评与指导！（别忘记擦黑板上的字）
不管你任教哪一学科，也不管你抽到哪一课，讲课时都应注意以下十大个环节。
1.教师职称晋升面试是“讲课”，不是“说课”
讲课不是说课，微型课要求教师面对评委，展示自己的教学情景，是一种“仿真型”课堂，各教学环节要体现出来。如引入新课（复习引入、情景引入）→展示目标→讲授新课（导学互动、分组合作、自主学习、探究学习等等）→巩固练习→归纳总结等等。要做到“眼前无学生，心中有学生”，像平时上课一样，沿着自己的思路，有指导语、激励语、评价语等。只不过省去了学生活动的时间而已。
2.讲课时要导课快速，选准授课内容。
因为讲课时间为10分钟，所以导入新课必须做到“快”，不能喧宾夺主，但导课环节也不能少，一般2分钟内必须切入正题。讲解正文时一般精选一到两个点即可，不必非讲完一节课，但一定要讲清讲透所选的知识点。一定要在一个点上出彩。时间抓紧，条理清晰，讲出高潮。出彩点有了，评委认可了，可能就让你提前停止了，也就过关了。
3.讲课时思路一定要清晰。
教师必须要把完成的教学目标讲清楚、弄明白。起码让评委老师知道你讲的是什么，目标完成没有，重难点突破没有。尽量脱稿，体现你的熟练程度。说话流利，富于激情或感染力。不要胆怯，大方得体。
4.讲课时既须展现真实课堂，又须内容丰富，言之有物。
授课时，心里一定得装着学生，该提问提问，该表扬表扬，该评价评价。但还必须向评委展示本节课的教学内容，切忌将课上成只有形式没有内容的花架子，那样，会让评委怀疑你是一个假老师。
5.课堂要有板书设计。
力求美观、简洁，突出重点。要有板书，不必太多，但要工整。讲课注意体现文本，初中、高中量大，一些教师只讲点，舍弃了文本，理科注意板书一个例题并进行讲解。
6.可以使用新课改和多媒体。
使用课改提倡的自主学习、合作交流、探究学习等方式及多媒体辅助教学，但使用时注意只显示形式，不浪费时间。
7.拿什么教材就抽什么内容、讲什么内容，注意教案课本化。
抽到综合实践活动课的则向前顺延到那一课，抽到复习课的则向前顺延考查复习课所涉及的那一课。抽到的课都应该是老师们讲过的课，不要害怕。
8.应充分备课。
可将每一课的授课提纲写在纸上，以便于平时复习及抽住这节课时快速备课。
9.根据不同体裁创设不同授课模式。
可根据体裁不同分别设计不同的通用上课模式，以最大化的降低备课难度，提高备课效率。
10、注意细节，往往细节决定成败。
例如：自身形象，言谈举止，礼貌待人，说普通话，向评委问好，讲完不要忘记檫黑板等等！
只要掌握以上方法和技巧，就能在众多参评教师中脱颖而出，顺利通过讲课答辩！希望看到后保存收藏，或转发给你的需要职称晋升的亲戚或朋友，以免用时找不到。
