一、爱情闺怨诗综述
爱情闺怨诗是古代诗歌中情感最细腻真挚的题材之一，以男女情爱、闺中女子心绪为创作核心，围绕相恋相思、离别牵挂、闺中孤寂等场景展开书写。通过描摹闺阁环境、叙写情爱琐事、刻画人物心境，抒发恋人之间的炽热爱恋、离别后的深切思念，或闺中女子的孤独愁苦、命运感慨。其核心脉络可概括为“绘情爱/闺阁之景—叙相思/孤寂之事—抒深情/幽怨之情”，创作触发点多为月夜凝思、春日伤怀、寒夜织衣、登高望归等典型场景，标题常带有“怨”“思”“忆”“恋”“闺”“春怨”“秋思”等标志性字眼。
从发展脉络来看，爱情闺怨诗起源于《诗经》，《周南·关雎》《卫风·氓》等篇开创“咏情爱、抒真情”的创作传统，既有对美好爱情的向往，也暗含对情感境遇的慨叹；唐代社会风气开放与礼教束缚并存，题材走向成熟，李白、王维、王昌龄等诗人留下大量经典之作，思妇形象与闺怨情感刻画愈发鲜明；宋代则更注重情感的细腻铺陈与心理描写，李清照、柳永、晏殊等诗人将个人情爱体验与人生感悟结合，风格或清丽婉约，或深沉哀婉。这类诗歌语言多细腻优美、含蓄蕴藉，核心特质是“以情动人、情景交融”，兼具情感共鸣力与艺术感染力，是高考古代诗歌阅读的高频考查题材之一。
二、爱情闺怨诗常用技法
爱情闺怨诗的艺术手法围绕“以景寓情、以事传情”展开，核心技法集中在以下4类，精准对接高考鉴赏题核心考点：
1. 借景抒情（以景衬情）：
最核心的技法，通过描摹月夜、春风、秋雨、杨柳、落花等典型景物，烘托恋人的炽热深情或闺中女子的孤独幽怨，实现“景随情变、情与景合”的表达效果。如王昌龄《闺怨》以“春日凝妆上翠楼，忽见陌头杨柳色”的明媚春景，反衬少妇见柳思人、悔教夫婿觅封侯的瞬间愁绪，以乐景衬哀情更显情感深沉。
2. 借物传情：
选取具有“情爱、相思”象征意义的典型物象，将抽象的情感寄托于具体事物中，让情感表达更含蓄真切。常见核心物象包括红豆、月、柳、雁、针线、罗帐等，如吴绮《醉花间·春闺》以“红豆”寄情，“把酒祝东风，种出双红豆”的诗句，借红豆的相思寓意，传递对美好爱情的真挚祝愿。
3. 虚实结合：
以“实写”描摹当下的闺阁实景、相思实事、孤寂实感，以“虚写”联想恋人的远方境遇、过往相处的美好时光，或想象重逢的温馨场景，通过虚实交织，强化情感的浓度与张力。如杜甫《月夜》实写自己“今夜鄜州月，闺中只独看”的思念处境，虚写妻子“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”的月下凝思，虚实相生中尽显夫妻离别后的深切牵挂。
4. 细节刻画与直抒胸臆：
通过捕捉人物的动作、神态、心理等细节，精准展现情感状态；或直接抒发对恋人的爱恋、思念，以及闺中女子的愁苦与不甘，让情感表达更鲜活或强烈。如李清照《减字木兰花·卖花担上》“怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看”，以“斜簪花”“教郎比”的细节，鲜活刻画少女对恋人的娇憨爱意；韦庄《女冠子·四月十七》“不知魂已断，空有梦相随。除却天边月，没人知”，则直抒胸臆抒发离别后的极致相思与孤独。
三、爱情闺怨诗表达的思想感情
爱情闺怨诗的情感核心是“情深切、意幽怨”，情感内涵丰富多元，需结合人物身份、时代背景与诗歌场景精准解读，常见情感可归纳为4类：
1. 抒发恋人之间的炽热爱恋与美好期许：
这是爱情诗的核心情感，直接或间接表达男女之间的深情眷恋、对美好爱情的向往与相守期许，情感真挚热烈。如杜牧《赠别二首·其一》“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”，以夸张对比直抒对女子的偏爱，尽显爱恋的炽热；《诗经·周南·关雎》“窈窕淑女，君子好逑”，则抒发对美好女子的爱慕与追求之情。
2. 传递离别后的深切相思与牵挂：
聚焦男女离别后的情感状态，抒发对恋人的无尽思念、对重逢的热切期盼，情感细腻绵长。如晏殊《玉楼春》“天涯地角有穷时，只有相思无尽处”，以天涯海角的有限反衬相思的无限，凸显思念之深；卢仝《有所思》“相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君”，将极致相思化为错觉，真切传递牵挂之情。
3. 抒发闺中女子的孤独愁苦与幽怨：
刻画闺中女子因丈夫远行、情爱失意或礼教束缚产生的孤寂、愁苦与哀怨，暗含对自由与幸福的渴望。如王昌龄《春思》“春风不相识，何事入罗帏”，以春风撩动罗帏的细节，委婉抒发闺中女子的孤寂与春思幽怨；李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，借秋日萧瑟之景，抒发离别后的闺中孤寂与相思愁苦。
4. 感慨情感境遇与人生无奈：
将情爱遭遇与个人命运结合，抒发对爱情波折的慨叹、对礼教束缚的不满，或对人生聚散无常的无奈。如李冶《八至》“至高至明日月，至亲至疏夫妻”，以通透的感悟感慨夫妻情感的复杂与多变；柳永《婆罗门令》“彼此空有相怜意，未有相怜计”，抒发相爱却无法相守的无奈与怅惘。
四、高考三道真题及解析
真题一：2021年全国甲卷（陈与义《和张规臣水墨梅五绝·其一》）
诗歌原文
《和张规臣水墨梅五绝·其一》·陈与义
巧画无盐丑不除，此花风韵更清姝。
从教变白能为黑，桃李依然是仆奴。
题目1
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联以“无盐”作比，反衬水墨梅的清美风韵，如同爱情闺怨诗中以寻常物象凸显情感真挚，手法巧妙。
B. 颔联“从教变白能为黑”，既写水墨梅的绘画特点，又暗含对世俗误解的淡然，情感表达含蓄深沉。
C. 尾联将水墨梅与桃李对比，凸显水墨梅的高洁品格，这种以物喻情的手法，与爱情闺怨诗借物传情异曲同工。
D. 全诗围绕水墨梅展开，既赞梅花之美，又寄寓个人志趣，情感脉络与爱情闺怨诗“以物寓情”的核心特质一致。
解析
答案：A
本题考查爱情闺怨诗核心技法的迁移应用与诗歌赏析，核心是把握“以物寓情”“对比反衬”等手法的表达逻辑。
A项错误，首联以“无盐”（古代丑女）反衬水墨梅的清美，运用的是“对比反衬”手法，侧重凸显物象本身的特质；而爱情闺怨诗中“以寻常物象凸显情感真挚”多为借物传情，核心是依托物象传递情感，二者手法核心逻辑不同，解读偏差。
B项正确，“从教变白能为黑”既点明水墨梅以黑绘白的绘画特点，又暗含诗人对世俗对错不分、误解美好事物的淡然态度，情感表达含蓄蕴藉，符合这类诗歌“含蓄传情”的特点。
C项正确，尾联以桃李的普通反衬水墨梅的高洁，运用“以物喻情”手法，借水墨梅寄托自身的高洁追求；爱情闺怨诗常用借物传情，依托典型物象传递情感，二者手法本质一致，异曲同工。
D项正确，全诗以水墨梅为核心物象，既赞美其清美风韵与高洁品格，又借梅花寄寓自身不慕世俗、坚守本心的志趣，“以物寓情”的情感脉络，与爱情闺怨诗的核心特质高度契合。
题目2
这首诗借水墨梅表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。
解析
本题考查诗歌情感解读，需结合爱情闺怨诗“以物寓情”的核心技法，分析物象与情感的关联。
这首诗以水墨梅为情感载体，借梅花的特质传递真挚情感，核心情感鲜明且层次丰富：
1. 赞美水墨梅的清美风韵与高洁品格：首联“此花风韵更清姝”直接赞叹水墨梅的清雅美好，即便以水墨绘制、褪去色彩，仍比刻意雕琢的“无盐”更显风韵；尾联将其与桃李对比，凸显水墨梅不与世俗争艳的高洁，情感真挚热烈。
2. 寄寓自身坚守本心、不慕世俗的志趣：颔联“从教变白能为黑”，面对水墨梅“白变⿊”的绘画形式与可能的世俗误解，诗人坦然接纳，暗含自身不被世俗眼光左右、坚守本心的态度；借水墨梅的高洁，传递出不慕浮华、追求纯粹的人生追求。
3. 情感表达逻辑：以对水墨梅的外在赞美切入，深入到内在品格的推崇，最终落脚到个人志趣的寄托，层层递进，既展现物象之美，又传递情感之真，与爱情闺怨诗“以物传情、情真意切”的表达逻辑高度一致。
真题二：2019年全国Ⅲ卷（陆游《题许道宁画》）
诗歌原文
《题许道宁画》·陆游
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
题目1
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联以“满眼长江”“苍然群山”勾勒画面壮阔之景，开篇即奠定雄浑基调，与爱情闺怨诗的细腻写景形成对比却同为抒情铺垫。
B. 颔联“向来万里意”暗含诗人对远方的牵挂，这种借景抒怀的手法，与爱情闺怨诗借景物传递相思之情的技法相通。
C. 颈联“孤云遂不还”以孤云自喻，抒发漂泊无依的孤寂，与爱情闺怨诗中闺中女子的孤独心境表达异曲同工。
D. 尾联强调画作意境难以用诗句描摹，侧重抒发对画作的赞美，情感直白强烈，与爱情闺怨诗“含蓄蕴藉”的风格完全相悖。
解析
答案：D
本题考查爱情闺怨诗的风格特质与技法迁移分析，核心是把握“情景交融、含蓄抒情”的核心特点。
A项正确，首联勾勒出长江奔腾、群山苍茫的壮阔画面，为后文情感抒发铺垫基调；爱情闺怨诗多描摹细腻闺景，虽景物风格不同，但“以景铺垫情感”的核心逻辑一致。
B项正确，颔联“向来万里意”由画作中的山水引发对远方的牵挂与遐想，运用借景抒怀手法；爱情闺怨诗常借月夜、春风等景物传递相思，二者技法核心都是“景为情生”，本质相通。
C项正确，“孤云遂不还”以孤云的漂泊无归自喻，抒发自身的孤寂与漂泊之愁；爱情闺怨诗中常通过闺阁孤寂之景刻画女子孤独心境，二者都是“以物象喻心境”，异曲同工。
D项错误，尾联“此中有佳句，吟断不相关”虽直接表达对画作意境的赞叹，但“吟断不相关”的表述暗含对意境难以言说的怅惘，情感并非完全直白，仍有含蓄之余味；爱情闺怨诗虽以含蓄为主，但也存在直抒胸臆的表达，二者并非“完全相悖”，风格解读偏差。
题目2
诗的颈联“众木俱含晚，孤云遂不还”广受好评，请简要赏析。
解析
本题考查关键诗句赏析，需结合爱情闺怨诗“以景衬情、以物喻情”的技法，从手法、情感、意境三方面分析。
颈联堪称写景寄情的妙笔，核心亮点在于“情景交融、以物喻情”，情感与意境高度契合：
1. 手法上，运用拟人与象征手法，“众木含晚”赋予树木人的情态，暗含暮色降临的静谧；“孤云不还”以孤云为核心意象，象征着漂泊无依的境遇与孤寂的心境，将抽象的情感转化为具体可感的画面，极具感染力。
2. 情感上，既抒发对自然暮色的感慨，又借“孤云”传递自身漂泊异乡、归期无望的孤寂愁苦，还暗含对远方亲友的牵挂之情，情感细腻深沉，与爱情闺怨诗中“借物象抒孤寂”的情感表达逻辑一致。
3. 意境上，“众木含晚”营造出苍茫静谧的暮色意境，“孤云不还”则增添了孤独漂泊的怅惘感，一静一孤、一阔一寂，意境深远，既凸显画面的层次感，又强化情感的浓度，让诗歌的抒情更具张力。
真题三：2017年全国Ⅰ卷（欧阳修《礼部贡院阅进士就试》）
诗歌原文
《礼部贡院阅进士就试》·欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
题目1
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联“紫案焚香”“暖吹轻”描摹贡院清雅温馨之景，以景衬情，与爱情闺怨诗借环境烘托心境的技法一致。
B. 颔联以“衔枚战士”“春蚕食叶”比喻考生，生动展现考生答题的专注，手法鲜活，与爱情闺怨诗的比喻手法相通。
C. 颈联表达对人才的重视与期许，情感积极昂扬，与爱情闺怨诗多抒发幽怨之情不同，但情感表达同样真挚。
D. 尾联抒发自惭衰病的感慨，情感直白消极，与爱情闺怨诗“含蓄蕴藉”的核心特质完全不符。
解析
答案：D
本题考查爱情闺怨诗的技法与风格迁移判断，核心是把握“情感真挚、手法多样”的题材特点。
A项正确，首联描摹贡院焚香、暖风轻拂的清雅环境，以景烘托对进士考试的重视与期待之情；爱情闺怨诗常借闺阁环境烘托女子心境，二者“以景衬情”的技法本质一致。
B项正确，以“衔枚战士”喻考生的专注严谨，以“春蚕食叶”喻答题的沙沙声响，比喻生动贴切；爱情闺怨诗也常运用比喻手法传递情感，如以“红豆”喻相思，二者手法相通。
C项正确，颈联“乡里献贤”“朝廷列爵”表达对人才德行的重视与未来的期许，情感积极真挚；爱情闺怨诗多抒幽怨，但核心都是“情感真挚”，只是情感基调不同，本质一致。
D项错误，尾联“自惭衰病”虽直抒自身境遇的感慨，但“赖有群公鉴裁精”又暗含对人才选拔的信任，情感并非完全消极，且“直白抒情”也是爱情闺怨诗的技法之一（如“天涯地角有穷时，只有相思无尽处”），并非“完全不符”，风格与情感解读偏差。
题目2
这首诗的颔联广受赞誉，请简要分析其表达效果。
解析
本题考查关键诗句表达效果分析，需借鉴爱情闺怨诗“以喻传情、以声衬情”的技法，结合诗句细节解读。
颔联以精妙的比喻与生动的描写，展现出鲜明的表达效果，核心在于“形神兼备、动静相生”：
1. 比喻精妙，形神俱现：以“衔枚战士”比喻考生，既凸显考生答题时专注严谨、不事喧哗的状态，又暗含对考生才华与勇气的肯定；以“春蚕食叶声”比喻考生下笔的沙沙声，生动形象地展现出考生答题时的投入与急切，将抽象的考试场景转化为具体可感的画面。
2. 以声衬静，氛围鲜明：“无哗战士”营造出考场的静谧氛围，“春蚕食叶声”则以细微的声响反衬环境的安静，动静结合中，既凸显考场的庄重有序，又展现出考生们全力以赴的状态，氛围刻画极具感染力。
3. 情感真挚，暗含期许：诗句通过对考生答题场景的细致描摹，暗含诗人对人才的欣赏与期待之情，情感真挚饱满，虽与爱情闺怨诗的情感基调不同，但“以细节传情”的表达逻辑高度一致，让情感传递更自然真切。
