一、即事（景）抒怀诗综述
即事（景）抒怀诗是古代诗歌中最贴近生活、情感表达最灵活的核心题材，以“触景生情、因事抒怀”为创作核心，依托日常琐事、自然景致、旅途见闻等具体场景，将个人情志与眼前境遇深度绑定。通过描摹山川草木、风雨星月等自然之景，或叙写宴饮送别、羁旅漂泊、田园劳作等日常之事，抒发对人生的感悟、对境遇的慨叹、对情感的寄托，核心脉络可概括为“绘眼前之景—叙当下之事—抒心中之情”。创作触发点多为四季更迭、羁旅孤愁、田园闲趣、宴集送别、家国变迁等常见场景，标题常带有“即事”“即景”“感怀”“寄情”“旅夜”“秋兴”“田园”等标志性字眼。
从发展脉络来看，即事（景）抒怀诗起源于先秦《诗经》，《秦风·蒹葭》以秋景起兴寄寓怅惘之情，开创“情景交融”的创作传统；魏晋时期走向成熟，陶渊明的田园诗以日常劳作之景抒归隐之志，谢灵运的山水诗以自然景致展个人心境，奠定题材基础；唐代是题材的鼎盛阶段，李白的山水抒怀、杜甫的羁旅感怀、王维的田园即景，将“景”与“情”的融合推向极致，形成或豪迈、或沉郁、或空灵的多元风格；宋代更注重情景中的哲理思辨，苏轼、王安石等诗人常于即事即景中暗藏人生感悟，情感表达更显细腻深沉。这类诗歌语言多清新自然或凝练隽永，核心特质是“景为情媒、事为情载体”，兼具画面感与情感真实性，是高考古代诗歌阅读中考查频率最高、题型最灵活的题材之一。
二、即事（景）抒怀诗常用技法
即事（景）抒怀诗的艺术手法围绕“景情相生、事情相融”展开，核心技法精准对接高考鉴赏核心考点，主要集中在以下4类：
1. 情景交融（借景抒情）：
最核心的技法，也是这类诗歌的标志性特征，通过细致描摹自然景致的色调、氛围，将主观情感融入客观景物中，让情感表达更含蓄真切。景物的明暗、冷暖、疏密皆与情感基调相契合，实现“景中有情、情在景中”的表达效果。如王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”，以清幽皎洁的秋夜之景，暗藏诗人归隐田园的闲适心境；马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，以萧瑟衰败的秋日之景，烘托羁旅漂泊的孤寂愁苦。
2. 触景生情（缘事生情）：
由眼前的具体景物或当下的日常琐事触发内心的情感，情感从“景/事”自然生发，具有强烈的即时性与感染力。景物或事件是情感的触发点，核心在于“由外及内”的情感转化，让读者感同身受。如崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，由眼前黄鹤楼的壮阔景致，触发“日暮乡关何处是”的思乡之情；李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，由巴山夜雨的眼前之景与归期未定的当下之事，生发对亲友的思念与归乡的期盼。
3. 虚实结合：
将眼前的实景、当下的实事与想象中的虚景、过往的旧事相结合，拓展诗歌的意境与情感深度。实景实事奠定情感基调，虚景虚事丰富情感层次，或对比反衬，或补充升华。如苏轼《水调歌头·明月几时有》“明月几时有，把酒问青天”，以眼前明月的实景起笔，后续“但愿人长久，千里共婵娟”的想象为虚，虚实相生中抒发对亲人的思念与人生的豁达；李白《送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，以孤帆远去的实景收尾，暗含对友人离去的不舍这一虚情，余味悠长。
4. 衬托与渲染：
通过烘托景物氛围、强化事件细节，突出核心情感，让情感表达更鲜明强烈。衬托多为以乐景衬哀情、以哀景衬乐情或以景衬人；渲染则通过反复描摹同类景物、强化场景氛围，加深情感浓度。如杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深”，以春日草木繁茂的乐景，衬托国都沦陷后的哀情，凸显家国破碎的悲痛；白居易《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，通过对早莺、新燕等春日景物的反复渲染，营造生机盎然的氛围，抒发对春日西湖的喜爱之情。
三、即事（景）抒怀诗表达的思想感情
即事（景）抒怀诗的情感核心是“因景起情、缘事明志”，情感内涵贴合生活、丰富多元，需结合景物特征、事件背景与诗人经历精准解读，常见情感可归纳为4类：
1. 抒发羁旅漂泊与思乡念亲之情：
聚焦诗人旅途奔波的境遇，以驿站、孤舟、明月、归雁等典型意象，描摹羁旅中的孤独艰辛，抒发对故乡、亲人的深切思念。如温庭筠《商山早行》“晨起动征铎，客行悲故乡”，由清晨赶路的实事，直接抒发羁旅思乡的愁苦；王湾《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”，借归雁传书的想象，寄托对故乡亲人的牵挂。
2. 表达田园闲趣与归隐避世之志：
立足田园生活场景，描摹躬耕劳作、山水田园的自然之美，抒发远离官场纷扰、享受闲适生活的惬意，或彰显归隐避世、坚守本心的志向。如陶渊明《饮酒·其五》“采菊东篱下，悠然见南山”，以田园采菊的日常之事，抒发归隐后的悠然豁达；王维《终南别业》“行到水穷处，坐看云起时”，借山间漫游的随性之景，传递超然物外的归隐心境。
3. 传递离别伤感与真挚情谊之重：
以宴饮送别、折柳赠行等离别场景为载体，描摹离别时的不舍画面，抒发对友人、亲人的眷恋之情，或暗含对离别后重逢的期盼。如王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”，以送别之事为依托，抒发对友人的真挚情谊与豁达的离别态度；柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，以离别时的凄清之景，渲染离别伤感，抒发对恋人的不舍。
4. 抒发人生感悟与家国情怀之深：
由自然景致的更迭或日常琐事的感悟，引发对人生哲理的思考；或借眼前山河之景、家国之事，抒发对国家命运的担忧、对盛世的期盼，彰显深沉的家国情怀。如苏轼《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，由游览庐山的即景，提炼出“当局者迷，旁观者清”的人生哲理；杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，以萧瑟秋景起兴，抒发晚年漂泊的愁苦与对家国命运的忧虑。
四、高考三道真题及解析
真题一：2023年全国乙卷（王勃《滕王阁诗》）
诗歌原文
《滕王阁诗》·王勃
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
题目1
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联以“高阁临江”勾勒滕王阁的壮阔位置，“罢歌舞”点明场景的寂寥，开篇即景起情，与即事（景）抒怀诗“以景定调”的技法一致。
B. 颔联“朝飞南浦云”“暮卷西山雨”，以早晚景物的变化描摹滕王阁的景象，情景交融中暗含时光流逝之感，贴合题材核心技法。
C. 颈联“闲云潭影”“物换星移”，聚焦自然景致与时光更迭，情感直白抒发对岁月匆匆的慨叹，与即事（景）抒怀诗“含蓄抒情”的特质相悖。
D. 尾联以“帝子何在”的追问与“长江自流”的实景收尾，虚实结合中传递怅惘之情，情感脉络与即事（景）抒怀诗“景情相生”的逻辑高度契合。
解析
答案：C
本题考查即事（景）抒怀诗核心技法与情感的解读，核心是把握“情景交融、含蓄抒情”的表达逻辑。
A项正确，首联先以“滕王高阁临江渚”勾勒滕王阁临江而建的壮阔实景，再以“佩玉鸣鸾罢歌舞”点明歌舞停歇后的寂寥场景，开篇即通过景物定下寂寥基调，符合即事（景）抒怀诗“以景定调”的基本技法。
B项正确，颔联选取“朝云”“暮雨”两个不同时段的景物，细致描摹滕王阁的日常景象，在景物变化中暗藏时光悄然流逝的感慨，将主观情感融入客观景物，是情景交融技法的典型运用，贴合题材核心特质。
C项错误，颈联“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，通过“闲云”“潭影”的自然之景与“物换星移”的时光变化，将对岁月匆匆的慨叹含蓄融入景致描写中，情感表达内敛深沉，并非“直白抒发”；这种借景传情的写法，正是即事（景）抒怀诗“含蓄抒情”特质的体现，而非相悖。
D项正确，尾联“阁中帝子今何在”是对过往的虚问，“槛外长江空自流”是眼前的实景，虚实结合中既感叹昔日繁华已逝，又暗含时光不可逆的怅惘，完美契合即事（景）抒怀诗“景情相生”的核心逻辑。
题目2
这首诗借滕王阁的景致抒发了怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。
解析
本题考查诗歌情感解读，需结合即事（景）抒怀诗“情景交融”的核心技法，分析景物与情感的内在关联。
这首诗以滕王阁的景致变化为核心载体，情感层次随景物描写逐步深化，核心情感鲜明：
1. 抒发对昔日繁华消逝的怅惘：首联“佩玉鸣鸾罢歌舞”，写滕王阁曾有的歌舞盛景已然停歇，开篇即暗含繁华不再的寂寥；尾联“阁中帝子今何在”的追问，进一步强化对昔日权贵与盛景逝去的怅惘之情。
2. 传递对时光流逝的感慨：颔联“朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”，以早晚景物的更迭暗喻时光流转；颈联“物换星移几度秋”直接点出时光变迁，借自然景致与时光变化，抒发对岁月匆匆、世事变迁的深切慨叹。
3. 暗含对人生无常的思考：尾联“槛外长江空自流”，以长江亘古不息、依旧东流的实景，与昔日繁华的消逝形成对比，在景与情的碰撞中，暗含对人生短暂、世事无常的深层思考，余味悠长。
真题二：2021年全国甲卷（陈与义《和张矩臣水墨梅五绝·其一》）
诗歌原文
《和张矩臣水墨梅五绝·其一》·陈与义
巧画无盐丑不除，此花风韵更清姝。
从教变白能为黑，桃李依然是仆奴。
题目1
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联以“巧画无盐”的典故起笔，反衬水墨梅的清姝风韵，即事抒怀的同时，凸显对梅花的喜爱，符合题材“缘事生情”的特点。
B. 颔联“变白为黑”暗指水墨梅的绘画技法，以笔墨的黑白对比勾勒梅花形态，情景交融中传递对梅花品格的推崇，贴合题材核心。
C. 尾联将梅花与桃李对比，以“仆奴”喻桃李，直白抒发对梅花的赞美，与即事（景）抒怀诗“借物抒怀”的技法相通。
D. 全诗以品评水墨梅为事，借梅花特质抒个人情志，仅表达对梅花的喜爱，与即事（景）抒怀诗“因事明志”的核心特质无关。
解析
答案：D
本题考查即事（景）抒怀诗的技法与情感解读，核心是把握“因事抒怀、借物明志”的核心特点。
A项正确，首联以“巧画无盐仍难掩丑陋”的典故为事，反衬水墨梅无需刻意雕琢的清姝风韵，由品评画作之事生发对梅花的喜爱，符合即事（景）抒怀诗“缘事生情”的基本特点。
B项正确，颔联“变白能为黑”既点明水墨梅以黑白笔墨创作的技法，又暗含梅花即便以朴素笔墨勾勒，仍不失风韵的特质，在品评画作的情景中传递对梅花品格的推崇，贴合题材核心技法。
C项正确，尾联将梅花与桃李对比，以“桃李是仆奴”的鲜明表述，直白抒发对梅花高洁风韵的赞美，通过梅花这一物象寄托情感，与即事（景）抒怀诗“借物抒怀”的技法本质相通。
D项错误，全诗以品评水墨梅为表面事件，实则借梅花“清姝风韵、不与桃李争艳”的特质，寄寓自身追求高洁品格、不与世俗同流合污的志向，并非仅表达对梅花的喜爱，与即事（景）抒怀诗“因事明志”的核心特质高度相关。
题目2
这首诗以品评水墨梅为事，抒发了诗人怎样的情感与志向？请简要分析。
解析
本题考查诗歌情感与志向解读，需结合即事（景）抒怀诗“因事抒怀、借物明志”的核心逻辑，结合诗句细节分析。
这首诗以品评水墨梅画作为切入点，借梅花的特质传递个人情志，情感与志向高度融合：
1. 抒发对水墨梅高洁风韵的喜爱与赞美：首联以“巧画无盐”反衬水墨梅的“清姝风韵”，夸赞水墨梅无需刻意修饰，自带清雅脱俗的气质；颔联认可水墨梅以黑白笔墨勾勒的独特魅力，字里行间满是对梅花风韵的喜爱。
2. 彰显对高洁品格的追求：尾联将梅花与桃李对比，认为即便梅花被水墨画成黑色，其风韵也远超桃李，暗含诗人对梅花不慕浮华、坚守本心的高洁品格的推崇，实则是自身追求高洁品格的写照。
3. 表达不与世俗同流合污的志向：诗人借梅花“不与桃李争艳、独守清姝”的特质，寄寓自身不随波逐流、不与世俗浮华相争，坚守自身高洁操守的人生志向，实现“因事明志”的表达效果。
真题三：2019年全国Ⅲ卷（许浑《咸阳城东楼》）
诗歌原文
《咸阳城东楼》·许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
题目1
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联“一上高城”点明即事背景，“万里愁”直抒胸臆，“蒹葭杨柳”的景致触发思乡之情，符合即事（景）抒怀诗“触景生情”的技法。
B. 颔联“溪云初起”“山雨欲来”描摹自然景象，情景交融中暗含局势动荡的预感，与题材“景中藏情”的特质高度契合。
C. 颈联“鸟下绿芜”“蝉鸣黄叶”勾勒秦苑汉宫的衰败之景，以哀景衬哀情，强化家国兴亡的感慨，贴合核心技法。
D. 尾联以“渭水流”的实景收尾，仅抒发对自然永恒的感叹，与即事（景）抒怀诗“借景抒怀”的核心特质无关。
解析
答案：D
本题考查即事（景）抒怀诗的技法与情感迁移分析，核心是把握“触景生情、借景抒怀”的核心特点。
A项正确，首联先点明“登上咸阳城楼”的即事背景，再以“万里愁”直抒内心情感，又借“蒹葭杨柳”与故乡汀洲相似的景致，触发思乡之情，是即事（景）抒怀诗“触景生情”技法的典型运用。
B项正确，颔联细致描摹“溪云升起、夕阳沉阁、山雨将至、风满城楼”的自然景象，在壮阔又略带压抑的景致中，暗含对晚唐局势动荡不安的预感，将情感藏于景物之中，符合“景中藏情”的特质。
C项正确，颈联选取“飞鸟落荒草”“秋蝉鸣黄叶”的衰败意象，勾勒秦苑汉宫昔日繁华不再的景象，以哀景衬托对家国兴亡的哀情，强化情感表达，贴合题材核心技法。
D项错误，尾联“故国东来渭水流”以渭水亘古东流的实景收尾，看似感叹自然永恒，实则将自然的永恒与故国的衰败形成对比，暗含对家国兴亡、时光不可逆的深沉感慨，是“借景抒怀”技法的极致运用，与题材核心特质高度相关，并非仅感叹自然永恒。
题目2
这首诗借咸阳城东楼的景致，抒发了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。
解析
本题考查诗歌复杂情感解读，需结合即事（景）抒怀诗“情景相生”的核心逻辑，分层梳理情感脉络。
这首诗以登上咸阳城东楼所见之景为线索，情感层层递进，复杂而深沉：
1. 抒发羁旅思乡的愁苦：首联“蒹葭杨柳似汀洲”，诗人登上城楼，见眼前蒹葭、杨柳的景致与故乡汀洲相似，触景生情，油然而生羁旅他乡、思念故乡的愁苦之情。
2. 传递对局势动荡的忧虑：颔联“山雨欲来风满楼”，以自然中山雨将至的紧张景象，暗喻晚唐王朝局势动荡、危机四伏的现实，抒发对国家命运的深切忧虑。
3. 慨叹家国兴亡的怅惘：颈联“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”，通过秦苑汉宫衰败荒芜的景致，追忆昔日王朝繁华，感叹如今家国破碎、繁华不再，满是兴亡更迭的怅惘。
4. 暗含时光永恒的无奈：尾联“故国东来渭水流”，以渭水永恒东流的实景，与故国的短暂兴衰形成鲜明对比，在时光永恒与世事无常的碰撞中，暗含深深的无奈与怅然。
