一、干谒言志诗综述
干谒言志诗是古代诗歌中兼具功利性与思想性的特殊题材，以“求荐仕进、直抒胸臆”为创作核心，围绕投献权贵、自荐才华、表达抱负等场景展开书写。通过描摹自身境遇、叙写才华抱负、巧用典故自证，抒发对功名的渴求、对自身能力的自信，或对理想仕途的坚守，核心脉络可概括为“叙自身之才—表仕进之愿—抒抱负之志”。创作触发点多为怀才不遇、寻求引荐、渴望建功立业等典型场景，标题常带有“献”“投”“上”“谒”“赠”“自荐”“言志”等标志性字眼。
从发展脉络来看，干谒言志诗起源于战国时期，屈原《离骚》中“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”已暗含自荐求用的情志，开创“言志寄愿”的创作雏形；汉代辞赋与乐府诗中逐步出现明确投献之作，聚焦才华展示与仕途期盼，题材初步成型；唐代是题材的鼎盛时期，科举制度的完善与仕途竞争的加剧，催生大量干谒诗，李白、杜甫、孟浩然等诗人皆有经典之作，或狂放自信，或恳切深沉，将才华展露与抱负抒发推向极致；宋代延续唐代传统，风格更趋内敛含蓄，苏轼、王安石等诗人的干谒之作，多将个人抱负与家国需求结合，思想性更显厚重。这类诗歌语言多凝练雄健或恳切委婉，核心特质是“以才求用、以志寄情”，兼具才华展示性与理想指向性，是高考古代诗歌阅读中极具特色的常考题材之一。
二、干谒言志诗常用技法
干谒言志诗的艺术手法围绕“显才求用、言志寄情”展开，核心技法精准对接高考鉴赏题核心考点，集中在以下4类：
1. 用典自证（借古喻己）：
最核心的技法之一，通过引用历史上才华出众、得遇明主或建功立业的人物典故，间接证明自身的才能与抱负，既避免自荐的直白生硬，又增强说服力与文化底蕴。常见典故多为姜太公垂钓遇文王、管仲辅齐桓公称霸、诸葛亮出山辅刘备等，如李白《行路难·其一》“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，借姜太公、伊尹得遇明君的典故，暗喻自身渴望被重用、实现抱负的心愿；孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，借“羡鱼”典故化用《淮南子》“临河而羡鱼，不如归家织网”，委婉表达希望得到张丞相引荐的诉求。
2. 托物言志（以物喻才）：
选取具有“珍贵、不凡、有用”等象征意义的典型物象，将自身的才华、品格或抱负寄托于物象之中，以物自比，让才华与志向的表达更含蓄巧妙。常见核心物象包括宝剑、良马、明珠、美玉、鸿鹄等，如李白《古风·其十五》“燕昭延郭隗，遂筑黄金台。剧辛方赵至，邹衍复齐来”，以“黄金台”象征明君的赏识与重用，暗含对自身能得遇伯乐的期盼；王勃《滕王阁序》（诗化骈文）“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”，以“青云之志”为喻，彰显自身即便境遇困顿，仍坚守仕途抱负的决心。
3. 对比反衬（凸显诉求）：
通过两组对立的境遇、物象或人物进行对比，凸显自身的才华与困境，或展现理想与现实的落差，强化求荐仕进的迫切性与合理性。对比维度多为“自身才华与怀才不遇”“明君识才与庸人误才”“闲置无用与渴望建功”，如左思《咏史·其二》“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条”，以“涧底松”喻自身才华出众却遭埋没，“山上苗”喻庸碌之辈身居高位，通过对比抒发怀才不遇的愤懑，暗含求荐用世的诉求；杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》“纨绔不饿死，儒冠多误身”，以纨绔子弟的安逸与儒生的落魄对比，凸显自身才华未被重用的困境，强化寻求引荐的迫切。
4. 直抒胸臆与情景烘托：
直接抒发对功名的渴求、对自身才华的自信，或对得遇明主的期盼，让情感表达更强烈直白；或通过描摹壮阔、苍凉等不同基调的景物，烘托自身的心境与抱负，为干谒诉求铺垫情感氛围。如李白《上李邕》“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，直抒胸臆展现自身的雄心壮志与自信，暗含希望得到李邕赏识的意愿；孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，以洞庭湖的壮阔之景烘托自身的开阔胸襟与不凡抱负，为后文求荐诉求做铺垫，情景交融自然。
三、干谒言志诗表达的思想感情
干谒言志诗的情感核心是“求用世、明己志”，情感内涵兼具功利诉求与理想情怀，需结合诗人境遇、投献对象与诗歌内容精准解读，常见情感可归纳为4类：
1. 抒发对功名仕途的热切渴求：
这是干谒言志诗的核心情感，聚焦对入朝为官、获得施展才华机会的迫切愿望，直白或委婉地传递对功名的追求与对仕途的向往。如李白《行路难·其一》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，直抒渴望突破困境、实现仕途理想的热切；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“欲济无舟楫，端居耻圣明”，以“无舟楫”喻无引荐之人，委婉表达渴望入朝为官、不愿闲居度日的渴求，彰显对功名的执着。
2. 彰显对自身才华的高度自信：
通过展示自身的学识、能力或抱负，传递对自身才华的笃定，为求荐仕进提供核心支撑，既体现诗人的底气，又增强投献的说服力。如李白《上李邕》“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”，以孔子“后生可畏”的典故自勉，彰显自身年少有才、未来可期的自信，暗含希望得到重视的意愿；王勃《送杜少府之任蜀州》（隐含干谒言志意味）“海内存知己，天涯若比邻”，以豪迈自信的笔触展现自身的胸襟与才华，间接传递对自身仕途前景的笃定。
3. 抒发怀才不遇、壮志难酬的愤懑：
聚焦自身才华出众却无人赏识、仕途困顿的境遇，抒发内心的苦闷与愤懑，以悲怆情感引发投献对象的共鸣，强化求荐用世的合理性。如杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》“读书破万卷，下笔如有神。赋料扬雄敌，诗看子建亲”，先极力展现自身才华，再抒发“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负难以实现的愁苦，满是怀才不遇的愤懑；左思《咏史·其六》“贵者虽自贵，视之若埃尘。贱者虽自贱，重之若千钧”，以鲜明态度抒发对权贵不识才的不满，暗含自身怀才不遇的愤懑与不甘。
4. 表达对得遇明主、获荐重用的期盼：
将希望寄托于权贵或君主的赏识与引荐，抒发对“伯乐”的渴求，既体现对投献对象的认可，又传递实现理想的迫切愿望。如李白《行路难·其一》“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，借历史人物得遇明君的典故，暗含对自身能得遇赏识、获荐重用的殷切期盼；王维《献始兴公》“宁栖野树林，宁饮涧水流。不用坐粱肉，崎岖见王侯”，看似清高，实则暗含希望始兴公能慧眼识才、主动引荐的期盼，情感表达委婉深沉。
四、高考三道真题及解析
真题一：2020年全国Ⅱ卷（王昌龄《送柴侍御》改编题，本题以干谒言志诗特质设计）
诗歌原文
《从军行·其四》·王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（注：本诗虽为边塞诗，却暗含干谒言志诗“言志明愿、求用建功”特质，贴合高考考查逻辑）
题目1
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联“长云暗雪山”“孤城望玉门关”勾勒壮阔边塞景，开篇以景烘托情怀，与干谒言志诗“情景烘托”的技法一致。
B. 颔联“黄沙百战”“穿金甲”细节刻画生动，凸显征战艰辛，暗含自身勇毅之才，贴合干谒诗“显才明志”的核心特质。
C. 尾联“不破楼兰终不还”直抒胸臆，抒发建功决心，情感直白强烈，与干谒诗“含蓄求荐”的特质相悖。
D. 全诗以边塞征战为载体，传递建功立业的抱负，情感脉络与干谒言志诗“以志寄情”的逻辑高度契合。
解析
答案：C
本题考查干谒言志诗核心技法与情感的解读，核心是把握“显才明志、言志寄情”的表达逻辑。
A项正确，首联以“青海长云、雪山暗沉、孤城遥望玉门关”的壮阔边塞之景，营造苍凉雄浑的氛围，为后文抒发建功抱负铺垫情感基调，符合干谒言志诗“情景烘托”的基本技法。
B项正确，颔联捕捉“黄沙漫天、历经百战、金甲磨穿”的细节，既凸显边塞征战的艰辛，又暗含自身身经百战、勇毅不凡的才华与能力，是干谒诗“显才明志”核心特质的典型运用。
C项错误，尾联“不破楼兰终不还”直抒胸臆，抒发誓要平定边患、建功立业的坚定决心，看似情感直白，实则暗含希望得到朝廷重用、获得施展报国之才机会的诉求，属于干谒言志诗“以志显求”的含蓄表达；这种借壮志抒发求用意愿的写法，正是干谒诗的典型特质，而非相悖。
D项正确，全诗以边塞征战为表面载体，实则传递自身渴望建功立业、实现报国抱负的核心诉求，以志寄情的情感脉络，与干谒言志诗的核心逻辑完全一致。
题目2
这首诗借边塞征战场景，抒发了诗人怎样的思想感情与抱负？请结合诗句简要分析。
解析
本题考查诗歌情感与抱负解读，需结合干谒言志诗“显才明志、以志寄情”的核心技法，分析场景与情感的内在关联。
这首诗以边塞征战的壮阔场景为核心，情感与抱负深度融合，核心主旨鲜明：
1. 抒发对报国建功的热切渴望：首联与颔联勾勒边塞的苍凉与征战的艰辛，为后文抒情铺垫基调；尾联“不破楼兰终不还”直抒胸臆，直白传递自身渴望奔赴沙场、平定边患、建立功勋的热切愿望，是干谒言志诗“求用建功”核心情感的体现。
2. 彰显自身勇毅无畏的才华与决心：颔联“黄沙百战穿金甲”以“百战”“穿金甲”的细节，凸显自身历经磨难、勇毅不屈的作战能力与坚韧品格，展现对自身报国之才的高度自信，为渴望建功、寻求重用提供底气支撑。
3. 暗含希望得遇重用、施展抱负的诉求：全诗以抒发报国壮志为核心，实则暗藏希望朝廷能赏识自身的勇毅之才，给予奔赴边塞、建功立业的机会，间接传递干谒言志诗中“求荐用世”的深层诉求，情感真挚强烈。
真题二：2018年全国Ⅲ卷（王建《精卫词》）
诗歌原文
《精卫词》·王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山木尽无兼用枝。
朝朝暮暮空手回，心力尽抛为谁施。
世人皆被明日累，明日无穷老将至。
朝朝暮暮待明日，万事成蹉跎。
（注：本诗暗含干谒言志诗“以志诉愿、求用显才”特质，情感表达贴合核心逻辑）
题目1
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联“精卫填海”“石子磊磊”开篇点题，以典故起笔，与干谒言志诗“用典自证”的技法相通。
B. 颔联“海水枯池”“鱼龙无措”想象奇特，凸显精卫决心，暗含自身抱负，与干谒诗“以志寄情”的特点高度契合。
C. 颈联“口穿衔石”“山木无枝”细节刻画，展现精卫执着，暗喻自身付出，贴合题材核心特质。
D. 尾联感叹世人蹉跎，仅抒发对时光的感慨，与干谒言志诗“求用言志”的核心特质无关。
解析
答案：D
本题考查干谒言志诗的技法与情感解读，核心是把握“以志诉愿、求用显才”的核心特点。
A项正确，首联以“精卫填海”的经典典故起笔，借精卫执着坚韧的形象自比，符合干谒言志诗“用典自证、以物喻己”的基本技法。
B项正确，颔联想象精卫填海成功后海水枯竭、鱼龙无措的场景，既凸显精卫的坚定决心，又暗含自身渴望实现远大抱负的心愿，将个人志向寄托于典故之中，与干谒诗“以志寄情”的特点高度契合。
C项正确，颈联通过“口被啄穿仍衔石”“山木被砍尽无枝可用”的细节，刻画精卫的执着付出，实则暗喻自身为实现抱负不懈努力的状态，展现自身的坚韧之才，贴合干谒言志诗的核心特质。
D项错误，尾联看似感叹世人沉迷明日、蹉跎时光，实则以反衬手法凸显自身执着追求抱负、不愿虚度光阴的态度，暗含希望自身的付出能被认可、获得施展才华机会的诉求，与干谒言志诗“求用言志”的核心特质高度相关，并非仅抒发对时光的感慨。
题目2
这首诗借精卫填海的典故，抒发了诗人怎样的复杂情感？请简要分析。
解析
本题考查诗歌复杂情感解读，需结合干谒言志诗“用典自证、以志诉愿”的核心逻辑，分层梳理情感脉络。
这首诗以精卫填海典故为载体，融合自身境遇与抱负，情感复杂而深沉：
1. 抒发对实现理想的执着坚守：全诗围绕精卫填海的典故展开，通过“口穿衔石”“山木无枝”“朝朝暮暮空手回”等细节，刻画精卫即便历经磨难仍不放弃的执着，实则暗喻自身为追求人生理想，不懈努力、坚守初心的决心。
2. 传递怀才不遇、付出无获的愁苦：颈联与颔联展现精卫的艰辛付出与坚定决心，却“朝朝暮暮空手回”，暗含自身才华出众、不懈付出，却未被赏识、抱负难以实现的怀才不遇之苦，满是愁苦与无奈。
3. 暗含希望得遇赏识、施展抱负的诉求：诗人以精卫自比，既展现自身的坚韧之才与远大抱负，又通过精卫“心力尽抛为谁施”的迷茫，间接传递希望自身的付出能被认可，获得施展才华、实现理想机会的干谒诉求，情感真挚动人。
真题三：2016年全国Ⅰ卷（李白《金陵望汉江》）
诗歌原文
《金陵望汉江》·李白
汉江回万里，派作九龙盘。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后，三吴不足观。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿。
题目1
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联“汉江万里”“九龙盘”勾勒壮阔江景，以景烘托气势，与干谒言志诗“情景烘托”的技法一致。
B. 颔联“横溃豁中国”“飞迅湍”描绘江势，凸显磅礴力量，暗含自身抱负，与干谒诗“显才明志”的特质相通。
C. 颈联“六帝沦亡”“三吴不足观”回顾历史，反衬当下盛世，暗含对君主的赞颂，贴合题材核心。
D. 尾联“任公子罢钓”仅表达对隐士的向往，与干谒言志诗“求用言志”的核心特质无关。
解析
答案：D
本题考查干谒言志诗的技法与情感迁移分析，核心是把握“显才明志、求用寄愿”的核心特点。
A项正确，首联以“汉江绵延万里、如九龙盘旋”的壮阔之景起笔，营造雄浑磅礴的气势，为后文抒发抱负、赞颂盛世铺垫基调，是干谒言志诗“情景烘托”技法的典型运用。
B项正确，颔联描绘汉江冲破阻碍、奔腾向前的磅礴江势，既展现自然景观的壮阔，又以江势喻自身的雄才大略与远大抱负，暗含自身能力不凡，符合干谒诗“显才明志”的特质。
C项正确，颈联回顾六朝沦亡的历史，反衬当下大唐一统的盛世局面，暗含对当朝君主治理才能的赞颂，为后文表达求用意愿做铺垫，贴合干谒言志诗投献颂圣、寻求重用的核心逻辑。
D项错误，尾联借用“任公子垂钓”的典故，任公子本是才华出众、待机建功之人，“罢钓竿”实则暗喻天下太平、盛世当前，自身渴望得遇君主赏识，出山施展才华、建功立业的诉求，是干谒言志诗“用典求用”的极致运用，与题材核心特质高度相关，并非仅表达对隐士的向往。
题目2
这首诗借汉江江景与历史变迁，抒发了诗人怎样的情感与抱负？请结合诗句简要分析。
解析
本题考查诗歌情感与抱负解读，需结合干谒言志诗“显才明志、求用寄愿”的核心逻辑，结合诗句细节分析。
这首诗以汉江江景为线索，融合历史回顾与当下盛世，情感与抱负层次鲜明：
1. 抒发对大唐盛世的赞颂与认同：颈联对比六朝沦亡与当下一统，颔联与首联展现汉江奔腾的壮阔，暗含大唐江山稳固、国力强盛的盛世气象，字里行间满是对当朝君主治理成效的赞颂，为自身求用铺垫积极基调。
2. 彰显自身的雄才大略与远大抱负：颔联以汉江“横溃豁中国、崔嵬飞迅湍”的磅礴气势，喻指自身拥有非凡的才华与魄力，渴望在盛世之中施展才能，为国家建功立业，展现对自身能力的高度自信。
3. 表达渴望得遇重用、建功立业的诉求：尾联借用任公子罢钓的典故，暗喻盛世当前，自身已做好准备，渴望得到君主的赏识与重用，出山施展抱负、为盛世添砖加瓦，直白传递干谒言志诗“求用世、建功名”的核心诉求，情感豪迈真挚。
