在高考语文的诗歌鉴赏题中，经常会出现相对近似的一些易混术语问题，如果没有搞清楚他们真正的含义，就很容易答错。

一、表现手法、表达方式和表达技巧

“表达技巧”包括表现手法、表达方式、修辞手法三大类。

1、广义的“表现手法”相当于“写作技巧”、“艺术手法”、“写 作手法”、“表达技巧”等。包括抒情方式、狭义的表现手法、 修辞技巧以及表达方式.

“表现手法”又称艺术手法、表现方法。主要针对诗词整体效果而言的，大致可分为抒情手法、描写手法两大类。

常见的抒情手法有直接抒情和间接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，间接抒 情包括借景抒情、托物言志、用典抒情、借古讽今、欲扬先抑、以小见大、 乐景写哀、主客移位等。

常见的描写手法有正面描写和侧面描写，正面描写有铺陈、渲染、白描、 工笔、细节、动静、虚实等，侧面描写有联想、想象、比兴、象征、烘托、 反衬、对比等。

表现手法是高考中频频考查的内容，也是今后命题考察的重点。

2、“表达方式”亦可称为表达方法，属于文章的整体的语言运用形式。 常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没 有“说明”这一种)。

抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情和间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法。

3、表现手法和修辞手法

表现手法是用以增强诗歌的整体或某一部分的表达效果，一般着眼于宏观；

修辞手法则是增强诗歌中句子的表达效果，主要是 加强对句子的修饰，一般考虑的是微观。

表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的。比如， 反复是一种修辞手法，但它如果间隔使用，对文章 的整体表达效果就非常明显，也可视为表现手法； 拟人是一种修辞手法，如果一首诗整篇都用了拟人， 它也可以说是用了拟人的表现手法：等等。

二、烘托、衬托和对比

1、烘托：

描写甲事物时，不直接从甲事物入手，而 是通过描写与之相关联的另外一些事物，来达到 描写甲事物的目的。如白居易《琵琶行》中的 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，用听众 的感受和周围的景物烘托琵琶声之美。

烘托是用一些事物暗示出另一事物，它属于侧面 描写,就是正衬。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中 的“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”就是用 景物描写和赤壁之战时的“多少豪杰”来烘托主 要人物周瑜的形象，突出周瑜在作者心中的地位。

2、衬托：

衬托分为正衬和反衬：正衬就是利用事物间的相似来突出主体， 反衬就是利用事物间的相对来突出主体。

如白居易《长恨歌》中的“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”， 以六宫后妃之美衬玉环更胜一筹的美；柳永《雨霖铃》中的“杨柳岸， 晓风残月”，以悲凉秋景衬离情之凄苦，这些都是正衬。

又如贾岛的“乌宿池边树，僧敲月下门”以声写静，是反衬。

例：

越中览古 李白

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

请分析这首诗的艺术手法。

1、找出双方：过去“ 战士还家尽锦衣”、“宫女如花满春殿” 的热闹、繁华景象与现在“惟有鹧鸪飞” 的凄凉景象

2、分析关系：不分主次，形成了强烈的反差。

这首诗使用了对比的手法。拿过去“ 战士还家 尽锦衣”、“宫女如花满春殿”的热闹、繁华 景象与现在“惟有鹧鸪飞”的凄凉景象进行对 比，形成强烈反差。抒发了诗人昔盛今衰的历史。

衬托与烘托的相同点：二者所举事物之间都有主次之分，都是为 了使主体特色更加鲜明突出。

衬托与烘托的不同点：衬托一般列举一个次要事物来突出主要事物；而烘托一般采用多个次要事物来突出主要事物。烘托一般主体暂不出现。

对比：是指把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方 面并列在一起，以共同表现某种意境或情感。

3、区分对比和衬托的方法：

１、找出用于对比（衬托）的双方

２、分析双方关系

突出一方的是衬托， 不分主次，造成强烈反差的是对比。

３、注意双方隐现、类属：

对比：双方出现，类属相同。 衬托：主体可以不出现，双方类属可以不同。（如以景衬情）

三、烘托/渲染

1、烘托主要指用乙物来托甲物，使甲物的特点更加鲜明突 出，是侧面描写的一种方式。

烘托可分为以下几类：

（1）以人烘托人。如乐府诗《陌上桑》中诗人分别借 “行者”“少年”“锄者”等人的反应烘托秦罗敷惊人 的美貌。

（2）以物托物。如韦应物的《赋得暮雨送李胄》：“楚 江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海 门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。” 全诗除了首句点明描写对象“微雨”外，其余都是通过 描写其它景物来写“雨”的。

（3）以物托人。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝， 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句通过 对冬天恶劣环境的烘托，刻画了钓叟的独特个性及其乐 观豁达的情怀。

2、渲染在文学创作中主要是指通过对环境、场景或人物 的行为、心理等细节描写以突出形象，加强艺术表达 效果，它主要是从正面来描写对象的。如乐府诗《江 南可采莲》： “江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶 东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

这首诗开头三句勾勒出一幅生动的江南景致图。后四 句以东西南北方位的变化以鱼儿的活动为中心，显得 活泼、自然、有趣。采用复沓句式而略有变化，更令 人联想到采莲人在湖中泛舟来往、歌声相和相应的情 景。诗中没有一字直接写人，但通过对莲叶和鱼儿的 渲染，如闻其声，如见其人，如临其境，使有感受到 一股勃勃生气，联想到采莲人内心的欢乐。

四、虚实相生/动静结合

虚实相生和动静结合是古诗词中描写景物最常用的两种角度。在 高考命题中，分析诗词虚实和动静手法的题目出现频率较高，

1、虚实相生

在文学作品中，“实”与“虚”只是相对的，所谓 “实”是指客观世界中存在的景、物、境，包括客观 的、具体的、有据的、有形的、已知的、现实中的、 眼前耳濡目染的各种“象”。

“虚”是指虚拟的景、物、境，包括主观和、无形的、 无据的、假设的、已经过去的或者未来将出现的景象， 还包括梦境和神仙鬼怪世界等。如在柳永的《雨霖铃》 一词中，上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” 虚写外，写的都是眼前实景实物实情，写词人与心上 人不忍分离又不得不分别的心情；下片主要描写了别 后生活的设想，全是虚写。全词虚实结合，淋漓尽致 地抒发了别离时的依依不舍的心情。又如李白的《梦 游天姥吟留别》。

2、动静结合

动、静是对诗词中的景、物作动态或静态角度的描写，生动形象地写出 了景物的特征或寄寓作者思想情感。动、静两者相互映衬，构成一种情 境和意趣。如王维的《山居秋暝》在前三联中成功地运用了动静结合和 虚实结合的手法，为读者描绘了一幅静谧、恬淡的田园图画，诗中有画， 画中有诗。这为后面作者表达归隐思想作铺垫。

例：

阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）

〔正宫〕 塞鸿秋 浔阳即景 （周德清）①

长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉

千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

〔注〕①周德清（1277－1365）号挺斋，高安（今属江西）人。

②淀：即蓝靛，蓝色染料。

（1）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳 山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要 赏析（5分）

答：从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写 的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是 个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由 地面转到天空。从动静的角度看：一、二两句侧重写江、山的 雄伟，是静态的；三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流， 是动态的。（答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序的， 给1分；答出静动角度的，给2分。意思答对即可。）

五、比喻/象征

象征是以物示意,以具体的表示抽象的,具有含蓄性,

而比喻是以物喻物,以具体的比方具体的,具有鲜明性。

1、比喻就是打比方，它根据事物之间的相似点，把某一事物比作 另一事物。如白居易的《琵琶行》中描写琴声高低变化：“大 弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠 落玉盘。”诗人用“急雨”“私语”“大小珍珠”来比喻琴声 高低变化的情景。

如骆宾王的《咏蝉》“西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影， 来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁 为表予心？”

此诗纯用比喻修辞手法：“露重”“风多”比喻社会环境的压 力；“飞难进”比喻政治上的不得意；“响易沉”比喻言论上 受压制。全诗诗人以蝉自喻，抒发自己壮志未酬的情感。

2、象征是指借助描写具体形象的外在特征来表现某种抽 象深邃的概念、思想、情感的艺术创作手法。如喜鹊 象征吉祥，乌鸦象征厄运；鸽子象征和平，鸳鸯象征 爱情等等。

在诗词中，松竹梅菊、日月星辰、飞禽走兽等自然万象往往被人们赋与某种情感和象征意义，诗人借助它 们表达一定的思想情感。如陆游的《卜算子•咏梅》，王冕的《白梅》（冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春）都采用托物言志 的手法，借梅的形象表达作者的理想追求，表达了诗 人不与世俗同流合污的思想感情。

总之，比喻与象征有着很大的差别：前者本体和喻体之间要求 “形似”或者“神似”，后者象征意义与本体事物间要求“神 似”；前者是以物比另物，比喻的对象是让人看得见、听得见、 摸得着的具体对象，后者是以物显义，即不把意思直接说明而让 读者去联想、领会，象征意义往往是抽象的，不可捉摸的。

例：

阅读下面这首宋词，联系其写作背景 回答问题。（8分）

临江仙 （宋 侯蒙）

未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。

才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。

[写作背景] 据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至

宰相。

（1）《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”的意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。（4分）

答：分析：本小题通过比较鉴赏，要求体会“夕阳红”意象的深刻 含义，“夕阳红”的特定含义不能离开全词的内容而臆造。如由侯 词中作者成长无成与一举登第、终有成就形成对比，可以判定“夕 阳红”含有老有所成的豪情壮志；由《三国演义》中“淘尽英雄” 与“青山依旧”形成的对比，可以体会到“夕阳红”含有的人生苦 短的意思。

①侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。②《三国演义》开篇词的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。

六、拟物与比喻

句子里有没有充当拟物化动作行为状态的词语，有这个标记，就是拟物。

如：钦差大臣满天飞。

【分析】满天飞，是蜻蜓等飞行物的特征，是物的 特征，所以有拟物修辞。

再如：我们的思想如一朵美丽的花。

我们的思想开出了美丽的花。

1，不管是拟人还是拟物，句子中必须要有相应的 动作行为状态的词语。

2，句子中前边表述的是人，如果后边是物的动作 行为状态的，就判断为拟物。

七、咏史诗和用典

咏史诗是诗人通过对史迹、史事的咏叹，抒发其内 心复杂的情感的诗歌。诗歌：《蜀相》、《华清宫 绝句》、《题乌江亭》《永遇乐·京口北固亭怀古》

借助诗歌抒发历史兴亡之感、托古讽今、托古寄慨、 评说历史事件和人物。 用典：是古诗词中常用的一种表现方法，即在诗歌 中援引史实，使用典故。如：“想当年，金戈铁马， 气吞万里如虎。”“但使龙城飞将在，不教胡马度 阴山。”

作用：①增加诗歌的容量，使诗歌典雅耐读，富于 文采；②增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的 表现力和感染力