写作实践一
好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。
好奇，往往是发现真理的第一步。
好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。
好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异需要辨别。
好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。
提示：
1.上述语句，有的强调好奇的价值，有的反思好奇心毁灭的原因，还有的辩证分析好奇的正反面作用。理解语句的含义，从中选出你最有感触、有话可说的一句话作为自己的观点。
2.围绕观点列出提纲，要体现出你的论证思路。
写作事件一范文两篇
写作实践一：好奇主题提纲设计
观点一：好奇，往往是发现真理的第一步
提纲：
1.开篇：以“小时候追着大人问‘星星为什么会眨眼睛’”的生活场景切入，点明好奇是探索未知的火种。
2.主体：
名人案例：牛顿因好奇苹果落地，推导出万有引力定律；瓦特受“蒸汽顶壶盖”的好奇驱动，改良蒸汽机改变世界。
自身实例：小学时好奇蚂蚁搬家的规律，连续一周观察记录，最终明白“蚂蚁搬家预示下雨”的自然常识。
3.结尾：总结“好奇像一把钥匙，能打开真理的大门”，号召同学们永葆好奇，主动探索。
【点评】：提纲从“生活场景→名人故事→个人经历”层层推进，把抽象的“好奇与真理”转化为具体可感的事例，逻辑清晰，给初中生提供了“小切口、深挖掘”的写作示范。
观点二：好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中
提纲：
1.开篇：描述课堂上“想举手问‘为什么1+1一定要等于2’，却因害怕被说‘钻牛角尖’而缩回手”的场景，引出教育中对好奇的压制。
2.主体：
课堂束缚：老师用“标准答案”框住思考，比如回答“雪为什么是白的”必须照背“光的反射”，不能说“像白糖一样甜”。
家庭忽视：家长只盯着考试分数，把“研究昆虫”的兴趣班换成“奥数补习”，把“拆玩具看内部结构”的行为定义为“调皮捣蛋”。
3.结尾：呼吁“教育应是保护好奇的温室，而非扼杀个性的模具”，希望老师和家长能给“奇怪问题”留个出口。
【点评】：提纲紧扣“教育现实”，从课堂到家庭的细节入手，用真实场景引发共鸣，既分析了“好奇被毁”的原因，又给出温暖的方向，符合初中生“关注身边事、渴望被理解”的心理，示范性强。
写作实践二
在第一题的基础上，写一段议论性文字。
提示：
1.根据提纲写，并适时调整，注意思路要清晰、有层次。
2.对选用的材料要进行具体分析，使之能够支持你的观点。
范文一：好奇是发现真理的起点
（开头场景引入，用童年提问引发共鸣）
小时候，我总爱趴在窗台数星星，缠着妈妈问：“它们为什么不会掉下来？”（批注：生活化场景切入，将抽象“好奇”转化为具体画面，拉近与读者距离）妈妈笑着摇摇头，却在我心里种下了探索的种子。后来才知道，正是这份对星空的好奇，让牛顿发现万有引力，让瓦特改良蒸汽机——（批注：引用名人案例，增强说服力；用“种子”比喻，呼应“起点”主题）原来，好奇是打开真理大门的第一把钥匙。
（主体论证：多维度案例递进）
好奇的力量，藏在每一次“为什么”里。牛顿因苹果落地而追问，最终揭示宇宙规律；（批注：典型事例，用“苹果落地”细节让科学发现可感）瓦特观察壶盖跳动，推动工业革命浪潮；（批注：衔接前文，突出“观察”与“创新”的关联）就连小小的蚂蚁搬家，也曾让我蹲在雨前草地，领悟到“团结协作”的生命智慧。（批注：个人经历补充，从宏大叙事回归生活，体现“小切口深挖掘”）这些看似平常的追问，实则是对世界本质的叩问。
（结尾升华：比喻点题）
若说真理是深埋地下的宝藏，好奇便是那把永不生锈的铲子。它让我们拒绝麻木，在平凡中发现不凡——（批注：比喻升华，将“好奇”具象化为工具，强化“起点”价值）当你对一朵花的绽放、一滴水的旅程保持好奇时，真理的光，已在路上。
【评语】：这篇范文像一位亲切的朋友讲故事，用数星星、看蚂蚁这些我们熟悉的画面，把“好奇推动发现”这个大道理说得生动有趣。牛顿和瓦特的例子选得恰到好处，既经典又容易理解，最后用“铲子挖宝藏”的比喻，让人一下子记住好奇的重要性。最棒的是，文章没有空谈道理，而是让我们跟着作者的眼睛去观察世界，原来真理就藏在身边的小事里！
范文二：教育可能扼杀好奇心
（开头场景引入：课堂冲突引发思考）
“老师，为什么鱼不能在陆地上呼吸？”小学课堂上，我的提问换来一句：“考试不考，记住答案就行。”（批注：真实课堂场景，用“考试不考”直指教育痛点，引发共鸣）那一刻，我像被浇了冷水的火苗——原来，教育有时竟是好奇心的“灭火器”。
（主体论证：课堂与家庭双维度）
在教室里，标准答案成了“紧箍咒”。当学生提出“太阳为什么是圆的”，老师却要求背诵“恒星是球体”；（批注：对比手法，用“提问”与“背诵”冲突，揭示教育僵化）当孩子想拆开闹钟研究齿轮，家长却斥责“别弄坏，赶紧写作业”。（批注：家庭场景补充，展现功利教育对兴趣的压制）统一的教学目标、功利的成绩排名，正悄悄把鲜活的“为什么”变成冰冷的“记住了”。
（结尾升华：呼吁改变）
教育本应是好奇心的温室，而非牢笼。若课堂只生产“标准件”，家庭只追逐“起跑线”，我们失去的不仅是提问的勇气，更是创新的可能。（批注：比喻呼应开头，“温室”与“牢笼”对比强化观点）愿每个孩子都能被允许追问：“为什么天是蓝的？”——因为真理的萌芽，往往始于这一声天真的疑问。
【评语】：读完这篇文章，就像看到自己童年的影子！课堂上那个被“考试不考”挡回去的问题，还有想拆闹钟却被骂的经历，简直说出了我们心里的话。作者没有批评老师和家长，而是用“紧箍咒”“起跑线”这些词，让我们明白教育的问题出在哪里。最后那句“愿每个孩子都能被允许追问”，让人心里暖暖的——它提醒我们：保护好奇心，其实就是保护未来的创造力呀！
写作实践三
青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。
提示：
1.深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。
2.围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。
3.联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。
写作实践三范文三篇
范文一：《适度游戏益成长，沉迷则误学业》
随着科技发展，电子游戏已成为青少年生活中常见的娱乐方式。但面对游戏，我们应保持理性——适度游戏能丰富生活，沉迷则会阻碍成长。（开篇直击核心，观点鲜明，符合“观点要明确”要求）
首先，适度玩电子游戏有其积极意义。课余时间玩一会儿游戏，能缓解学习压力，让我们从紧张的学习中暂时抽离，以更饱满的状态投入后续学习。（联系学生日常，具象化“适度”价值）比如周末完成作业后，和小伙伴组队打一局《王者荣耀》，既能锻炼反应能力，又能增进友谊；再如通过《我的世界》搭建虚拟建筑，还能激发创造力与空间想象力。这些正面体验证明，游戏并非洪水猛兽，合理利用能成为生活的调味剂。
然而，若沉迷其中，游戏便会成为成长的绊脚石。部分同学因过度玩游戏，上课注意力不集中，作业敷衍了事，成绩直线下降。（用“同学案例”增强说服力，凸显“沉迷”危害）我曾见过一位同学，原本成绩优异，却因迷上某款手游，每天熬夜打游戏，课堂上昏昏欲睡，最终中考失利。此外，长时间盯着屏幕还会损伤视力，引发颈椎问题，影响身体健康。更严重的是，有些不良游戏传播暴力、拜金等错误价值观，扭曲青少年的三观。（从学业、健康、价值观多维度剖析，论证全面深入）
因此，我们要学会与游戏相处：制定合理的游戏时间表，把游戏当作奖励而非全部；选择健康益智的游戏，远离低俗内容；家长和学校也应加强引导，帮助青少年建立正确的游戏观。（提出可操作的解决方案，呼应前文观点）
总之，电子游戏本身无对错，关键在于我们如何把握尺度。唯有适度游戏，才能让它成为成长的助力，而非阻碍。（结尾收束全文，强化观点）
【点评】：这篇作文观点鲜明，从“适度”与“沉迷”的正反对比中展开论述，论据充实（同学案例、游戏益处分析），结构清晰，既有现象剖析又有解决对策，是一篇思路严谨的议论文范例。
范文二：《让游戏成为成长的“加油站”》
如今，电子游戏在青少年群体中盛行，有人视其为“精神鸦片”，有人将其奉为“快乐源泉”。在我看来，只要合理引导，游戏也能成为成长的“加油站”。（观点新颖，跳出非黑即白的认知误区，针对性更强）
游戏能培养团队协作能力。许多多人在线游戏需要玩家分工合作，比如《和平精英》中，队友间需沟通战术、互相掩护，这无形中提升了我们的沟通与协作意识。（结合学生熟悉的游戏场景，拉近与读者距离）记得一次组队游戏中，我和队友因配合默契获得胜利，这种成就感让我明白团队合作的重要性，也让我在班级活动中更愿意主动参与集体任务。
游戏能激发探索欲与创新思维。《原神》中丰富的世界观设定，促使我查阅资料了解神话传说；《植物大战僵尸》里的关卡设计，让我尝试用不同策略通关，这些都培养了我不怕困难、勇于创新的精神。（列举不同类型游戏，体现“游戏多样性”与“成长关联性”）有一次，我用自创的阵型通过了高难度关卡，这种突破自我的经历，让我在学习中也敢于挑战难题。
当然，游戏需“适度”二字。我们可以制定规则：每天游戏不超过一小时，优先完成作业后再玩；选择健康向上的游戏，拒绝含有暴力、赌博元素的内容。（给出具体可行的“度”的标准，实用性强）父母也可以参与进来，和孩子一起玩游戏，既增进亲子关系，又能及时引导。
游戏不是洪水猛兽，它是时代发展的产物。只要我们理性对待，它就能成为成长的助力，让我们在娱乐中收获知识、提升能力。（结尾升华主题，肯定游戏的正向价值）
【点评】：此文视角独特，聚焦“游戏正能量”，用学生熟悉的游戏实例支撑观点，论证过程自然流畅，提出的“适度+引导”方案切实可行，展现了辩证思考的能力，给青少年提供了理性看待游戏的新思路。
范文二：《警惕电子游戏的陷阱，做自律少年》
走在校园里，总能听到同学讨论“今晚几点上线”“这关怎么过”。电子游戏像一张无形的网，悄悄裹住了不少青少年的时间和精力。我认为，我们必须警惕电子游戏的陷阱，守住自律的底线。（以“校园常见现象”开篇，快速抓住读者注意力，直接点明观点，语气坚定，凸显问题的紧迫性。）
电子游戏的“陷阱”藏在何处？首先是“即时反馈”的设计——你击杀一个敌人，系统立刻弹出奖励；你完成任务，马上获得装备升级。这种“短平快”的刺激，会让我们的大脑习惯于“轻松获得快乐”，从而失去对长期目标（如学习、运动）的兴趣。（用“即时反馈”这一专业术语，结合游戏机制分析成瘾原因，深入浅出，帮助学生理解“为何容易沉迷”，体现思辨深度。）
更可怕的是，它还会侵蚀我们的生活：有的同学为了打游戏逃课，成绩一落千丈；有的同学熬夜刷副本，第二天课堂昏昏欲睡；甚至有人因为虚拟世界的“成就”，忽略了现实中的人际交往，变得孤僻冷漠。（从“学业”“健康”“社交”三个维度列举沉迷游戏的危害，覆盖学生生活的关键领域，让论据更有冲击力，强化警示效果。）
如何跳出陷阱？首先要“断舍离”——把游戏从手机里卸载，减少接触诱惑；其次要“找替代”——把玩游戏的时间用来读一本好书、跑一次步，或学一项技能，让生活被更有意义的事填满；最后要“求监督”——主动告诉父母自己的计划，请他们帮忙把关，必要时“狠心”阻止。（针对“如何摆脱沉迷”给出“断舍离—找替代—求监督”的三步法，步骤清晰，符合初中生的行为习惯，具有实操性。）
青春是用来奋斗的，不是用来被游戏消耗的。让我们擦亮眼睛，识别陷阱，用自律守护好自己的时光，让每一个日子都过得充实而有意义。（结尾以“青春奋斗”为主题升华，将“拒绝游戏陷阱”与“实现人生价值”关联，激发学生的责任感和进取心。）
【点评】：这篇作文聚焦“警惕游戏陷阱”的核心观点，从“陷阱成因”（即时反馈机制）到“具体危害”（学业、健康、社交），再到“破解方法”（断舍离、找替代、求监督），层层递进，逻辑严密。论据既有对游戏设计的理性分析，又有身边同学的实例，还有具体的行动建议，既展现了思考的深度，也提供了切实可行的解决方案，是一篇有思想、有温度的议论文，能有效引导学生树立正确的游戏观。
