必做任务一
写一则消息。每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”，写一则消息。写完后，组内同学互相交流，修改完善。
写作任务一范文三篇
消息一：校园运动会刷新两项纪录
本报讯（记者王明）我校第25届田径运动会于9月28日圆满落幕，（导语包含时间+事件+结果）初二三班李明以1.65米成绩打破尘封五年的初中组跳高纪录，初三女子接力队同时刷新4×100米校纪录。（导语集中呈现最重要事实）
本届运动会共设12个项目，全校24个班级参赛。（主体补充背景信息）体育教研组长张老师表示：“今年新增体能训练课程后，学生爆发力明显提升。”（引语增强真实性）比赛期间校医室共处理扭伤等轻微伤情9例，均得到及时救治。（次要事实按重要性递减排列）
（背景暗含在主体中）校史资料显示，此前跳高纪录由2018届赵峰保持（1.63米），女子接力纪录已维持七年。（结尾自然收束）
【点评】：这则消息采用典型倒金字塔结构，导语突显双纪录亮点，主体按重要性补充细节，背景资料巧妙穿插。标题用“刷新”强化动感，符合消息时效性要求。
消息二：学生义卖筹款援建山区图书角
【本报讯】“萤火虫书角”公益项目启动！（引题设置悬念）我校志愿者协会昨日在操场举办爱心义卖，（导语点明核心事件）两小时筹集善款5832元，将全部用于贵州山区小学图书角建设。（用数据增强说服力）
活动现场设20个摊位，学生自制手工艺品最受欢迎。（主体展开细节）初二（5）班陈小雨的黏土玩偶套装拍出200元最高价。（典型事例具象化）协会会长刘颖介绍：“本次活动较去年多筹款37%，下周将公示采购清单。”（补充后续安排）
（背景自然融入）该协会连续三年开展“一本书的力量”计划，（结语暗示事件延续性）目前已为偏远地区建立11个图书角。（具体成果收尾）
【点评】：标题虚实结合凸显公益价值，导语用引题+主标题吸引注意。主体按时间顺序展开，数据与个案使报道更丰满，结尾背景深化活动意义。
消息三：校园科技节上演机器人足球赛
本报讯（记者李想）哨声响起，蓝色机器人灵巧截球！（描写式导语营造画面感）9月30日科技节压轴项目——AI足球对抗赛引发全场沸腾，（立即揭示事件要素）初二创新班战队最终以3:2险胜教师联队。（突出结果戏剧性）
本次科技节包含编程挑战等7项活动，（主体补充整体情况）参观人数达1200人次。（用数据说明影响力）STEM实验室负责人王博士点评：“学生设计的路径规划算法已接近实战水平。”（权威引语提升专业性）优胜队伍将代表学校参加省级竞赛。（交代事件发展）
（背景暗含）作为市级科技特色校，（结语点明深层意义）我校近年累计投入35万元更新人工智能教具。（用数字强化说服力）
【点评】：导语动态描写引人入胜，主体延续导语焦点后扩展全景。背景资料自然呈现学校科技教育成果，结构张弛有度，符合重要性递减原则。
自选任务二
消息受篇幅、时效性等因素的限制，往往无法进行更为详尽的报道。因此，若想全面记述新闻事件、集中表现新闻人物、生动展现新闻场景，可以采用其他新闻体裁。此外，也可以采写一些背景资料，呈现新闻事件的社会历史背景或深层原因；还可以记录主体事件之外的一些有价值或有趣味的新闻花架。背景资料与新闻花絮可以帮助读者深入、细致地理解报道内容，提高其阅读新闻的兴趣。从下面的项目中任选一个完成。
新闻特写范文两篇
范文一：《跃向晴空的一瞬——校运会跳高决赛特写》
横杆升至1.45米，阳光刺破秋日薄云，在棕红跑道上投下一道细长的阴影。（场景特写：用环境细节烘托紧张氛围）场边骤然寂静，所有目光锁在初三（3）班陈宇轩绷紧的脊背上——他助跑的脚步声像鼓点敲击人心。（细节刻画：听觉与视觉结合，强化现场感）
（动作分解，突出关键瞬间）
起跳！他左脚蹬地如满弓离弦，身体凌空划出一道银弧（比喻修辞：将动作诗意化）。右腿高抬过杆的刹那，校服衣摆被风掀起，露出腰间一抹鲜红的号码布。（镜头定格：捕捉动态中的标志性细节）杆子轻颤两下，未落。欢呼声炸响时，他滚落垫子，仰头望向晴空，汗珠从下颌滴进塑胶粒中。（神态与动作结合：展现人物内心释放）
（深化人物精神）
“最后一次机会了……”（插入人物语言：自然揭示背景）场边传来班主任的轻叹。此前两次试跳失利，他揉着旧伤复发的右膝，眼神却更亮。（对比手法：用身体困境反衬意志坚定）此刻，他抓起校服抹了把脸，转身走向更高刻度——那抹红色背影，成了铅灰色器材架前最灼眼的火焰。（象征收尾：以色彩意象升华主题）
【点评】：本文聚焦跳高决赛的瞬间，通过动作分解、环境烘托和细节特写，将运动员的拼搏精神具象化。场景动态感强，结尾的象征手法赋予画面余韵，符合特写“以小见大”的特点。
范文二：《义卖摊前的“彩虹糖”》
“漫画书换绿植啦！五元救活一盆多肉！”（语言开场：用吆喝声激活场景）初一（5）班的林小雨踮脚挥舞着喷水壶，刘海被汗黏成几绺，袖口蹭满颜料——她刚给捐售的旧书手绘了新封面。（外貌细节：凸显人物活力与投入）
（场景动态描写，点面结合）
摊前人潮涌动。一个男孩攥着硬币犹豫时，小雨突然蹲下身：“你喜欢奥特曼？加送张卡贴！”（对话与动作：展现人物亲和力）她变魔术般从围裙兜里掏出贴纸，男孩眼睛倏地亮了。（特写镜头：微表情传递情感）斜后方，志愿者抬着“爱心箱”穿梭人群，箱内硬币叮当碰撞，似在为喧闹打节拍。（通感修辞：将听觉转化为节奏意象）
（深化主题，联结情感）
夕阳将摊位染成蜜糖色。小雨数着皱巴巴的零钱，突然冲向隔壁摊：“够给山区项目捐套画笔了！”（情节转折：揭示事件意义）她高举的塑料袋里，硬币与彩纸叠成的千纸鹤闪着光——那是整日义卖的赠品。（意象选择：平凡物品承载双重情感）
【点评】：特写紧扣义卖中的“人”与“情”，通过生动的对话、细节和象征物，将公益场景转化为有温度的故事。画面鲜活，结尾的千纸鹤巧妙点题，展现学生活动的深远意义。
人物通讯范文两篇
范文一：《“电池少年”的绿色长征——记校园环保先锋李明轩》
（开篇场景特写，突显人物行动）
周五放学铃刚响，初三（2）班后门的蓝色回收箱前已排起小队。李明轩挽着袖口，正用镊子夹起一节生锈的旧电池：“看，锌皮破了会污染土壤！”（语言细节：专业口吻展现人物素养）他鬓角沁汗，校服肘部磨得发白——这已是本学期第18次集中回收。（数字具象化：量化坚持精神）
（回溯典型事迹，深化人物形象）
两年前，他在科学课纪录片里目睹电池污染的惨状后，（背景穿插：自然交代行为动机）便自费印制传单，蹲在垃圾站劝同学分类。（动作描写：“蹲”字体现亲民姿态）起初遭人嘲笑，他却把零花钱全换成彩虹贴纸，奖励参与回收者。（对比手法：困境反衬决心）如今，校回收箱每月能收集200节电池，全由他骑车送往环保站。（数据佐证：强化成果真实性）
（精神升华，联结时代价值）
上周暴雨，他设计的“雨水收集系统”在试验田启用。生物老师拍着他肩笑叹：“这小发明家，心里装着地球呢！”（他人评价：侧面烘托人物高度）镜头定格处：少年蹲在菜畦边调试水管，泥点溅满裤腿，眼底映着蓄水桶里的粼粼晴空。（象征结尾：平凡身影与宏大主题交融）
【点评】：通讯通过回收电池、发明节水系统等典型事件，立体展现环保少年的坚持与创新。细节真实动人，结尾的意象升华巧妙传递时代精神。
范文二：《朗读亭里的“向日葵”——记校园公益朗读者林小雨》
（悬念式开场，引发阅读兴趣）
午休的教学楼空荡寂静，唯有三楼转角传来清泉般的诵读声。推门只见林小雨站在褪色的绒布帘前，双手捧着盲文诗集，为视障学姐小雅朗读。（场景聚焦：特殊情境凸显人物温度）阳光掠过她睫毛，在书页投下蝶影。（诗意描写：柔化公益场景）
（多事件串联，全面刻画人物）
作为校广播站唯一手语播音员，（身份特写：奠定人物独特性）她自学三年手语。去年运动会，她为听障选手同步解说冲刺实况，选手夺冠后朝播音台深深鞠躬的画面登上校报头条。（典型事例：选材具新闻价值）而鲜为人知的是，她每月去特教中心陪读，用零食袋自制“触觉绘本”。（细节揭秘：增强人物立体感）
（精神提炼，呼应社会价值）
“声音是看得见的光。”她在日记里写道。（金句引用：升华人物思想）上周五，班长在朗读亭门口放了盒润喉糖，纸条写着：“你让文字长出翅膀。”（侧面烘托：他人反馈印证影响力）当小雨把糖分给在场同学时，那些曾因方言羞于朗读的嗓音，终于汇成一片潮汐。（隐喻收束：点明公益辐射效应）
【点评】：通讯以朗读亭为原点，串联手语解说、自制绘本等事件，展现公益少女的温暖力量。细节富有感染力，结尾隐喻深化教育公平主题。
范文一：《科技幼苗破土时——记校园首届“未来创客”科技节》
（导语：突出事件亮点与意义）
3D打印的月球基地模型在展台缓缓旋转，初二（5）班张子航轻触平板，模型瞬间绽出模拟星光——5月20日，我校首届科技节闭幕式上，200件学生作品引爆惊叹。（数据具象化：用数字强化事件规模）“创新不是天才专利，每颗种子都有破土之力！”校长致辞时，舞台灯光正扫过孩子们发亮的眼睛。（金句点睛：揭示事件核心理念）
（主体：完整呈现事件脉络）
筹备：冷启动的热响应（小标题分层：清晰划分阶段）
两个月前，科学组提议遭质疑：“初中生能搞发明？”（冲突设置：增强叙事张力）组委会却将宣传海报画成火箭冲破试卷的漫画，（细节特写：生动呈现破局策略）并开放实验室供自由实验。首周仅12人报名，直到物理老师展出往届生制作的“语音导盲杖”，报名表一夜填满三页纸。（对比手法：展现转折效果）
高潮：创意风暴72小时
布展前夜，体育馆通明如昼。（场景白描：烘托集体氛围）高一（3）班团队为改良太阳能小车，裹着毯子争论电路设计；手工社用废纸板搭建的“智能城市”突然坍塌，众人蹲地抢修的身影被月光投在墙上……（群像刻画：点面结合呈现参与度）最年少的参赛者——初一（7）班李小米，捧出用旧闹钟改装的“作业提醒器”时，指尖还贴着创可贴。（特写镜头：细节传递拼搏精神）
尾声：余波与回响
闭幕式结束三天后，生物角多了自动浇花装置，图书馆出现分类机器人雏形。（后续延伸：体现实效性）科技教师王琳翻着厚达百页的《问题手册》感慨：“有些提问大学才会涉及，但孩子敢想，教育就该敢接！”（权威评价：深化事件教育意义）
【点评】：通讯完整记录科技节从筹备到发酵的全过程，冲突设置与细节描写使事件跌宕起伏。结尾的《问题手册》巧妙点明创新教育真谛，呼应时代命题。
范文二：《暴雨中的“课本接力”——记全校教材抢救行动》
（导语：场景化切入，突出紧迫性）
台风“海葵”裹挟暴雨扑向教学楼时，地下室仓库的防汛沙袋正急速下沉。水位漫过脚踝的刹那，走廊传来此起彼伏的呼喊：“初一语文课本在A区！快传！”（语言细节：危急时刻彰显协作精神）——这场发生于9月15日的教材抢救行动，两小时内集结了全校1/3师生。（数据锚定：量化事件影响力）
（主体：多线程展开事件进程）
危机：意外与应对
当日16:10，保安巡查发现地下室渗水。（时间精准化：增强真实感）总务处急调抽水泵，却因电路故障瘫痪。雨水灌入教材堆垛间隙时，广播突然响起：“需要志愿者！请到东楼梯集合！”（关键转折：呈现应急智慧）
救援：链条与微光
队伍如人龙贯穿地下室至二楼。（比喻修辞：形象化描写）高二男生陈磊赤脚站在污水中，将图书包传递成“空中流水线”；音乐老师林雪跪地擦拭浸湿的《艺术鉴赏》，鬓发散乱也浑然不觉；最动人的是初一新生王朵朵，她来回奔跑40余趟递毛巾，刘海滴水结成珠串。（典型人物切片：多角度展现群体形象）
重生：超越课本的课堂
深夜21:00，5000册教材摊满礼堂地板，电风扇嗡鸣着吹开书页。副校长将热姜茶递给满身泥泞的学生：“今天这堂‘劳动课’，满分！”（对话收束：升华事件价值）窗外，暴雨未歇，室内翻书声沙沙如春蚕食叶。（诗意对照：隐喻教育生命力）
【点评】：通讯以暴雨危机为线，串起应急响应、团队协作、情感升华三层脉络。救援场景的细节群像如镜头切换，结尾的“翻书声”赋予事件深远余韵。
