热爱写作，学会观察
【教学目标】
通过观察积累 “晨光碎在叶隙” 等具象化表达，掌握细节描写技巧，提升语言转化生活体验的能力。
学习从 “露珠形状” 联想 “棱镜折射” 的逻辑链，培养 “观察 — 联想 — 思辨” 的思维模式，建立写作中的因果关联。
在 “老墙苔痕” 等平凡物象中发现诗意，通过通感、隐喻等手法重构观察体验，形成个性化审美表达。
【教学重难点】
重点：掌握 “五感观察法”（视觉、听觉、嗅觉等），学会用具体细节替代抽象抒情，如以 “灶台铁锅的锈迹” 暗示时光流逝。
难点：突破 “观察即记录” 的误区，理解 “观察是思维的眼睛”，学会在 “梧桐落叶” 等现象中挖掘生命哲思，避免停留在表面描写。
【教学过程】
一、课堂导入
师：同学们，大家平时有没有遇到过这样的情况？老师布置了一篇作文，可自己坐在书桌前，抓耳挠腮半天，都不知道该写些什么，感觉脑袋里空空的，就像干涸的池塘，挤不出一点灵感的水花？（学生纷纷点头或露出会心的笑容）其实啊，这种 “写作没思路” 的烦恼，很多同学都有。那大家想不想知道，那些大作家为什么能写出那么多精彩的文章，把我们带进一个个奇妙的世界呢？（停顿，眼神与学生交流）答案就藏在 “观察” 这把神奇的钥匙里！今天这堂课，我们就一起打开 “热爱写作，学会观察” 的大门，看看观察会给我们的写作带来怎样的惊喜！（板书课题：热爱写作，学会观察）
二、观察与写作的关系探讨
师：首先，老师想问问大家，在你们的印象里，写作是什么？可以大胆地说出自己的想法，不用怕说错哦！
生 1：写作就是把自己心里想的东西写下来。
师：非常好，这是一种很直接的理解！还有其他想法吗？
生 2：写作是用文字表达情感，比如开心、难过的时候都可以写下来。
师：哇，你的理解很有深度！把情感融入文字，确实是写作很重要的一个方面。那同学们再想一想，我们心里的想法、情感，还有那些能写进文章里的故事、细节，它们是从哪里来的呢？其实啊，大部分都来自我们对生活的观察！（展示一张校园角落的照片）大家看这张照片，只是校园里一个普通的角落，如果让大家写一写这个地方，你们会写些什么？先仔细观察一下，和同桌说一说。（学生讨论片刻）
生 3：我看到这里有棵大树，树下还有几块石头。
师：不错，观察到了主要的景物！还有更细致的发现吗？
生 4：树叶是深绿色的，有些叶子边缘都有点发黄了，石头上好像还有青苔。
师：太棒了！这位同学观察得非常细致！正是这些细致的观察，才能让我们的描写更生动、更真实。就像朱自清先生在《春》里写春雨 “像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，如果没有对春雨细致入微的观察，怎么能写出这么形象的句子呢？所以啊，观察是写作的基础，只有学会观察，我们才能有丰富的写作素材，写出精彩的文章。
三、课本经典片段中的观察学习
（一）景物观察示例 ——《春》
师：接下来，我们就从课本中找一找观察的奥秘。翻开课本，我们一起来看朱自清先生的《春》。大家先自由朗读描写春风的段落，边读边思考：朱自清先生观察到了春风的哪些特点？他是怎么把这些特点写出来的？（学生朗读）
师：好，读完了吗？谁先来分享一下自己的发现？
生 5：我觉得他写出了春风是温暖的，因为说 “吹面不寒杨柳风”，还说像母亲的手抚摸着你。
师：分析得很准确！那他是怎么观察到春风温暖的特点呢？其实他调动了多种感官，触觉上感受到 “像母亲的手抚摸着你”，引用诗句从听觉、心理感受上让我们体会到春风的温和。还有其他发现吗？
生 6：他还写了春风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，这是从嗅觉方面观察的。
师：太棒了！朱自清先生通过视觉、触觉、嗅觉等多种感官去观察春风，把无形的春风写得可感可触，充满了生命力。现在，老师给大家 5 分钟时间，观察教室窗外的景色，试着像朱自清先生一样，从多个感官角度进行描写，一会儿请同学来分享。（学生观察并写作，教师巡视指导）
师：时间到！哪位同学愿意勇敢地展示自己的作品？
生 7：我看到天空湛蓝湛蓝的，几朵白云慢悠悠地飘着，像软软的棉花糖。风轻轻吹在脸上，凉凉的、痒痒的。还能闻到远处花坛里淡淡的花香。
师：哇，写得太精彩了！运用了视觉、触觉、嗅觉，把景色描写得生动又迷人，老师仿佛身临其境！大家给他鼓鼓掌！
（二）人物观察示例 ——《从百草园到三味书屋》
师：除了景物，人物也是我们写作中经常要描写的对象。我们再来看看鲁迅的《从百草园到三味书屋》，重点看描写寿镜吾先生的部分。大家默读这部分内容，思考：鲁迅是通过观察寿镜吾先生的哪些方面，让这个人物形象跃然纸上的？
生 8：通过描写寿镜吾先生的外貌，说他 “极方正，质朴，博学的人”，还有他读书时的样子，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。
师：非常好！鲁迅观察到了寿镜吾先生的外貌和动作细节。这些细节描写就像神奇的画笔，几笔就勾勒出了一个生动的人物形象。现在，老师请一位同学到讲台前，其他同学仔细观察他的外貌、动作、神态，然后用一段话描写出来，注意抓住最有特点的地方。（一位同学上台，其他同学观察并写作）
师：好，停笔！谁先来分享自己的描写？
生 9：他穿着蓝色的运动服，眼睛亮晶晶的，笑起来有两个小酒窝。站在讲台上，双手紧紧地抓着衣角，还有点紧张呢！
师：太厉害了！把同学的外貌和紧张的神态都写出来了，让我们一下子就记住了这个形象！
四、观察方法指导与实践
（一）全面观察法
师：同学们，通过刚才对课本的学习，我们知道了观察对写作的重要性。那具体有哪些观察方法呢？首先是全面观察法。就像我们观察一个苹果，不能只看它的颜色，还要摸一摸它的表皮是光滑还是粗糙，闻一闻有没有香味，甚至尝一尝它的味道。在观察景物或人物时，也要从多个方面入手。现在，老师给大家展示一幅秋天的田野图（展示图片），大家用全面观察法，说一说你都观察到了什么。
生 10：我看到田野里的稻子金黄金黄的，像铺了一层金色的地毯。风一吹，稻穗就轻轻摇晃。还能看到远处有几棵大树，树叶有的黄了，有的红了。天空很蓝，飘着几朵白云。
师：哇，观察得既全面又细致！从颜色、动态、远景近景等多个方面进行了描述，非常棒！
（二）重点观察法
师：除了全面观察，有时候我们还需要重点观察法。比如要写一只可爱的小猫，我们可以重点观察它的眼睛，看看它的眼睛是什么形状、什么颜色，在不同光线下有什么变化；或者重点观察它走路的姿态，是不是悄无声息、优雅灵活。现在，老师这里有一段视频（播放一只小狗玩耍的视频），大家用重点观察法，选择小狗最有趣的一个方面进行观察和描写。（学生观看视频并写作）
师：谁来分享一下自己的观察成果？
生 11：我重点观察了小狗的尾巴。它的尾巴短短的，毛茸茸的。当它看到主人拿来食物时，尾巴就欢快地摇起来，像一个小扫帚，还不停地转圈圈，太可爱了！
师：写得太生动了！通过对尾巴的重点观察，把小狗的活泼可爱展现得淋漓尽致！
（三）连续观察法
师：还有一种很重要的观察方法是连续观察法。比如观察植物的生长过程，从播种、发芽、长叶到开花结果，需要我们持续观察，记录下每个阶段的变化。就像叶圣陶先生写《爬山虎的脚》，他经过长时间的连续观察，才把爬山虎是如何爬墙的写得那么准确、细致。课后，老师给大家布置一个小任务，选择一种植物，用一周的时间进行连续观察，每天记录它的变化，最后写成一篇观察日记。
五、写作实践与交流
师：学习了这么多观察方法，现在就到了大家大显身手的时候啦！老师给大家两个写作题目，二选一进行创作。题目一：《校园一角》，运用我们今天学习的观察方法，描写校园里你最喜欢的一个角落；题目二：《我的小伙伴》，通过观察，写出小伙伴最有特点的地方。给大家 30 分钟时间写作，开始吧！（学生写作，教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助）
师：时间到！哪位同学愿意把自己的作品分享给大家？我们一起来欣赏和学习。（邀请几位同学朗读自己的作文，其他同学认真倾听，然后进行点评）
生 12：（朗读《校园一角》）在我们校园的东南角，有一个小小的花园。走进花园，首先映入眼帘的是那棵高大的桂花树。它的树干很粗，需要两个同学手拉手才能抱住。树枝向四周伸展，像一把巨大的绿伞。秋天到了，树上开满了星星点点的桂花，金黄色的，像撒在绿叶间的碎金子。微风一吹，桂花纷纷飘落，就像下了一场金色的雨，空气中弥漫着甜甜的香味，让人陶醉……
师：大家觉得这篇作文写得怎么样？谁先来点评一下？
生 13：我觉得写得特别好！运用了全面观察法，从桂花树的树干、树枝、花朵的颜色、动态，还有香味等多个方面进行描写，很生动。
师：说得很对！还有其他补充吗？
生 14：我觉得他的比喻用得很巧妙，把桂花树比作绿伞，把桂花比作碎金子和金色的雨，让文章更有文采了。
师：大家的点评都很到位！这篇作文确实很棒，充分运用了我们今天学习的观察方法和写作技巧。希望其他同学也能向他学习，不断提高自己的写作水平。
六、课堂总结
师：同学们，今天这堂课，我们一起探索了观察与写作的奇妙世界。我们知道了观察是写作的基础，学会了全面观察法、重点观察法、连续观察法等实用的观察方法，还从课本经典片段中汲取了写作的灵感。希望大家在今后的生活中，做一个有心人，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，积累更多的写作素材。当我们学会了观察，就会发现，生活中处处都是写作的宝藏！相信大家都能爱上写作，写出越来越多精彩的文章！
