第四单元《思路要清晰》写作指导+优秀范文2025—2026学年统编版语文七年级上册

同学们，咱们今天这节写作课，要聊的是写文章的 “导航仪”—— 思路要清晰。可能有同学会说：“老师，写作文不就是想到啥写啥吗？思路清不清晰有那么重要吗？” 那我先给大家讲个真实的事儿：上周我看咱们班一位同学的作文，题目是《我的好朋友》，开头写 “他特别仗义”，结果写着写着，突然扯到 “他打游戏特别厉害，能连赢十局”，接着又说 “他上周买了个新笔袋，特别好看”—— 读到最后，我都忘了这篇文章到底想夸他啥了。你看，没有清晰的思路，再好的素材也像撒在地上的珠子，串不成一串像样的项链。所以今天这节课，咱们就把 “思路清晰” 这门功夫，掰开揉碎了学明白。

一、先搞懂：啥叫 “思路清晰”？

叶圣陶先生说过：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。” 咱们走路得知道 “从哪出发、往哪走、咋走、到哪停”，写文章也是一样 ——思路清晰，就是让你的文字 “走一条稳稳的路”：起点明确（中心）、路线清楚（顺序）、沿途风景都围绕目的地（材料）。

咱们拿课文《再塑生命的人》举例子：这篇文章的 “路” 是按时间走的 ——

起点：“我” 和莎莉文小姐第一次见面（迷茫又期待）；

第一站：莎莉文小姐教 “我” 认识 “洋娃娃” 等简单单词（初步接触文字）；

第二站：“我” 因为分不清 “杯” 和 “水” 发脾气（学习遇到瓶颈）；

第三站：莎莉文小姐带 “我” 摸流水，让 “我” 真正理解 “水” 的含义（突然开窍）；

终点：“我” 对学习产生了强烈的兴趣（收获成长）。

你看，顺着 “时间顺序” 这条线走，每一步都接得上，读者跟着走就不会迷路。要是把顺序打乱，先写 “摸流水开窍”，再写 “第一次见面”，是不是就乱套了？

二、第一步：把 “中心” 钉死 —— 别让文章 “跑题”

写文章的第一步，不是急着动笔，而是先找 “中心”—— 也就是你写这篇文章，到底想表达啥？是夸一个人 “热心”，还是讲一件事 “让你懂得了坚持”，或者是说一个道理 “团结就是力量”？中心就像磁铁，所有的材料都得被它吸住，不相关的材料，再好也得 “丢掉”。

咱们看教材里的例子：要表达 “他是一个热爱学习的学生”，给了 7 个材料，咱们一个一个筛：

A. 放学之后总是先写作业：跟 “爱学习” 有关，留着；

B. 上课认真听讲、记笔记：跟 “爱学习” 有关，留着；

C. 写完作业常锻炼：这是 “爱运动”，跟 “爱学习” 没关系，去掉；

D. 帮同学补习：这是 “热心”，不是 “爱学习” 本身，去掉；

E. 参加公益活动：这是 “有爱心”，去掉；

F. 骑车上学不让接送：这是 “独立”，去掉；

G. 爱课外阅读、常去书店：跟 “爱学习” 有关，留着。

筛完之后，剩下 A、B、G，这三个材料凑在一起，就能稳稳地突出 “爱学习” 这个中心。要是把 C、E、F 加进去，文章就变成 “他又爱学习又爱运动又有爱心”，啥特点都写了，结果啥特点都没写清楚 —— 这就是 “中心不明确” 的坑，大家千万别踩。

那咋找 “中心” 呢？教大家一个小技巧：拿到题目，先问自己三个问题：

1.“我要写谁 / 写啥事儿？”（比如：写我的同桌）

2.“这个人 / 这件事最让我印象深的点是啥？”（比如：同桌特别 “较真”）

3.“我想通过写这个点，让读者感受到啥？”（比如：较真也能很可爱）

把这三个问题的答案连起来，就是中心：“我要写我的同桌，他特别较真，但这种较真让我觉得很可爱。”

三、第二步：给内容排 “顺序”—— 别让文章 “乱套”

中心定好了，材料也选好了，接下来就得给材料排 “出场顺序”—— 就像排队买东西，得有先来后到，不然就会挤成一团。常用的顺序有三种，咱们一个一个说：

1. 时间顺序：写 “事儿” 的万能法宝

时间顺序，就是按 “先发生、后发生” 的顺序写，比如 “早上→中午→晚上”“小时候→长大一点→现在”。咱们写记叙文（讲故事），基本都能用这个顺序，因为故事本身就是按时间发生的。

比如课文《植树的牧羊人》，就是按 “第一次见牧羊人（1913 年）→第二次见他（1920 年）→第三次见他（1945 年）” 的时间线写的，读者跟着时间走，就能清楚看到 “荒地变成绿洲” 的过程。

再比如咱们要写《这天，我回家晚了》，用时间顺序可以这么排：

放学时：本来打算按时回家，突然看到同学的自行车链断了；

晚饭后（本来该到家的时间）：我帮同学一起修自行车，手都蹭脏了；

天黑后：终于修好车，跟同学告别，赶紧往家跑；

到家时：妈妈在门口等我，听完原因没骂我，还帮我擦手。

你看，顺着时间走，故事的起因、经过、结果都清清楚楚，读者一眼就能看明白 “你为啥晚回家”。

2. 逻辑顺序：写 “观点” 的好帮手

逻辑顺序，就是按 “先讲啥、后讲啥更有道理” 的顺序写，比如 “先总说→再分说”“先讲原因→再讲结果”“先讲浅的→再讲深的”。咱们写议论文（讲道理）、写人物品质的文章，常用这个顺序。

比如课文《纪念白求恩》，就是按 “先夸他的国际主义精神→再夸他的共产主义精神→最后夸他对技术精益求精” 的逻辑写的 —— 从 “大的精神” 到 “具体的做法”，一层一层往深了讲，让人觉得特别有说服力。

再比如咱们要写 “我的老师很负责”，用逻辑顺序可以这么排：

总说：我的老师是个特别负责的人；

分说 1：上课的时候，她会盯着每个同学的状态，走神了就轻轻提醒；

分说 2：批改作业的时候，她会把错字、病句都标出来，还写评语；

分说 3：遇到同学请假，她会单独把笔记和作业送上门；

总说：这样的老师，让我们特别安心。

从 “总” 到 “分” 再到 “总”，既清楚又有重点，老师的 “负责” 一下子就立起来了。

3. 空间顺序：写 “景物” 的专用技巧

空间顺序，就是按 “从哪到哪” 的位置顺序写，比如 “从远到近”“从里到外”“从左到右”。咱们写写景的文章，比如《我的校园》《逛公园》，用这个顺序最合适。

比如写《我的教室》，用空间顺序可以这么排：

站在教室门口看：门口是放卫生工具的柜子，墙上贴着班级公约；

走进教室中间看：中间是整整齐齐的桌椅，桌子上摆着书本；

走到教室后面看：后面是黑板报，旁边是图书角；

抬头看：天花板上挂着风扇和日光灯，窗户边摆着几盆绿萝。

顺着空间走，读者就像跟着你逛了一遍教室，画面感特别强。

四、第三步：列 “提纲”—— 把思路 “画出来”

有了中心和顺序，还得把思路 “写下来”，这就是 “列提纲”。提纲不用写得特别复杂，用短语或者短句，把 “每一段写啥” 标清楚就行。它就像文章的 “地图”，写的时候看着地图走，绝对不会迷路。

咱们拿教材里的《____二三事》举例子，比如写《妈妈二三事》，中心是 “妈妈既温柔又能干”，咱们用 “逻辑顺序（先写温柔，再写能干）” 列提纲：

《妈妈二三事》

开头：总起——我的妈妈是个既温柔又能干的人

中间1：妈妈的“温柔”（详写）

上周我考试没考好，躲在房间哭

妈妈没骂我，坐在我旁边帮我擦眼泪，跟我一起分析错题

最后说“下次咱们一起加油”，我心里特别暖

中间2：妈妈的“能干”（略写）

每天早上能变着花样做早餐，包子、粥、三明治不重样

家里的衣服总是叠得整整齐齐，地板擦得能反光

结尾：总结——有这样的妈妈，我特别幸福

你看，提纲里标了 “详写” 和 “略写”，这样写的时候就知道重点在哪 ——“温柔” 是中心里的核心，所以写得细一点；“能干” 是补充，所以写得简单一点。这样文章既有重点，又不啰嗦。

再教大家一个列提纲的小技巧：用 “标题式提纲”，就是给每一部分起个小标题，比如刚才的《妈妈二三事》，可以改成：

开头：我的 “双面” 妈妈

小标题 1：“温柔牌” 安慰

小标题 2：“能干型” 日常

结尾：我爱我的 “双面” 妈妈

是不是更清楚、更有意思了？

五、实战练习：用 “三步法” 写《这天，我回家晚了》

咱们现在把刚才学的 “定中心→排顺序→列提纲” 用起来，写《这天，我回家晚了》：

第一步：定中心

问自己三个问题：

写啥事儿？—— 放学帮同学修自行车，回家晚了

印象深的点是啥？—— 妈妈没骂我，反而夸我热心

想让读者感受到啥？—— 晚回家也能有温暖的收获

中心：这天我因为帮同学修自行车回家晚了，本以为会被妈妈骂，结果妈妈夸我热心，我感受到了妈妈的理解和温暖。

第二步：排顺序

用 “时间顺序”，因为是讲故事：

放学时（起因）：同学的自行车链断了，我决定帮他

修自行车时（经过）：我俩蹲在路边修，手蹭黑了，还差点迟到

回家路上（经过）：心里很慌，怕妈妈骂

到家后（结果）：妈妈听了原因，夸我是个热心肠，还帮我洗手

第三步：列提纲

《这天，我回家晚了》

开头：铺垫——平时我都是五点半准时到家，这天六点半了还没进门

中间1：起因（放学时）

放学铃声响了，我收拾书包准备走

同桌小明跑过来，说他的自行车链断了，家离得远，急得快哭了

我想起爸爸教过我修自行车，就说“我帮你修吧”

中间2：经过（修自行车）

我俩蹲在学校门口的路边，我找了根小棍挑链条

链条卡得很紧，我试了好几次，手都蹭破了点皮

折腾了二十分钟，终于把链条接上了，小明一个劲说“谢谢”

中间3：经过（回家路上）

看了看表，已经六点二十了，天有点黑了

我赶紧骑车往家跑，心里特别慌：妈妈肯定在门口等我，会不会骂我？

想起上次晚回家，妈妈说“要提前说一声，不然我会担心”，我更后悔没给她打电话

中间4：结果（到家后）

刚到楼下，就看到妈妈站在单元门口，手里拿着我的外套

我低着头说“对不起，我帮同学修自行车了”

妈妈摸了摸我的头，说“没事，你能帮同学，妈妈很开心”，还帮我擦了擦脏手

结尾：总结——这天虽然回家晚了，但我不仅帮了同学，还感受到了妈妈的温暖，是特别开心的一天

有了这个提纲，写文章的时候只需要把每一部分的短语 “扩成句子”，比如 “我找了根小棍挑链条” 扩成 “我从路边捡了根细细的小棍，蹲在车旁边，把小棍伸进齿轮里，慢慢挑着卡住的链条，链条上的油污蹭得我满手都是”，一篇思路清晰、有血有肉的文章就出来了。

六、最后提醒：避开 “思路不清” 的三个坑

1.别 “想到啥写啥”：比如写 “爱学习的同学”，突然插一句 “他篮球打得特别好”，这是 “跑题”，得忍住；

2.别 “顺序乱跳”：比如写 “帮同学修自行车”，先写 “妈妈夸我”，再写 “修自行车”，这是 “倒叙用错了”，除非你能写清楚 “悬念”，不然别乱跳；

3.别 “没有重点”：比如写 “妈妈二三事”，把 “温柔” 和 “能干” 写得一样长，这是 “没有详略”，得有轻有重。

同学们，思路清晰不是 “天生的”，是练出来的。以后写作文，先花 5 分钟定中心、排顺序、列提纲，再动笔写 —— 你会发现，写作文再也不是 “挤牙膏”，而是 “顺着流”，又快又好！

七、优秀范文

这天，我回家晚了

这天下午，阳光明媚，我背着书包，一蹦一跳地迈出校门，一想到家里妈妈早已做好的可口饭菜，我就不由得加快了步伐。

路过文具店，我忽然想起有文具要买，便轻车熟路地挑好了本子和笔，可摸摸袋，钱呢？关键时刻，钞票却和我玩起了“躲猫猫”。我把口袋翻了个遍，也丝毫不见钱的踪影。（找不到钱，为下文回家晚了做好铺垫。）

我知道，多半是我的蹦跳使得钱币如此“活跃”地掉到了半路，可眼下，只好尴尬地把文具放回架子上，然后狼狈地跨出店门。我还要回家呢，没有路费，这可如何是好？（“如何是好”的疑问，引起读者共鸣，更有探究如何回家的兴趣。）

身无分文的我，不知所措地站在路边。或许是我的僵直引起了别人的注意吧。一辆公交车停在我面前，要是换作平时，我肯定会毫不犹豫地向前上车！可现在的我口袋空空如也。我愣了愣，对司机摇了摇头，那辆公交车的车门便“啪”地关上了，飞也似的消失在了我的视线之中。（设置波折，没有钱无法乘坐公交车。）

那一刻，我觉得关闭的不只是车门，还有家门；消失的也不只是车辆，还有那一阵阵饭菜的香气。（写自己内心的感受，深化事件的叙述。）

太阳像是知道了我的尴尬，一头扎进乌云中再不出来。天空灰蒙蒙的，远处，还隐约传来阵阵雷声。我感到不安，同时又饥肠辘辘，熟悉的饭菜香似乎就萦绕在鼻间，可眼前却只有一片空荡荡的街道，车轮不时地碾过，我的心似乎也被碾压着——碾压到泪水就要泛滥出来。（运用环境描写，渲染气氛，烘托“我”内心的焦急。）

终于，我克服了自己的胆怯，伸手招了一辆出租车往家的方向奔去。（克服胆怯，才招了一辆出租车，这也是“我”想出的解决问题的办法。）

到家了，我跳下车，跟司机说明了情况后，冲回家拉着妈妈付钱。听了我的解释后，妈妈对司机感谢了许久，一进门便对我嗔怪道：“难怪这么晚才回家，你也不看看桌上的菜——我都热了好几回了，这下倒好，也不知道还好不好吃。”

此时，我头顶的乌云早散了，一颗颗星星在深蓝的天幕中调皮地眨着眼睛，我压抑的心也像被擦亮了。（环境变得亮丽，渲染心情。）

好饭不怕晚，晚归后，迎接我们的是更香的味道，更近的距离，还有那更浓的情感。（由事件感悟到情感，升华主题。）

总评：“关键时刻，钞票却和我玩起了‘躲猫猫’”“太阳像是知道了我的尴尬，一头扎进乌云中再不出来”等语句俏皮清新，写尽了小作者内心的尴尬。更可贵的是，小作者最后生发出的感悟：“好饭不怕晚，因为晚归迎接我们的是更香的味道，更近的距离，还有那更浓的情感”，对主题进行了升华，读后令人回味。