2026届高考小说阅读复习——小说线索
一、小说线索的概念
贯穿作品情节发展的脉络，贯穿全文始终。
二、小说线索类型
1.单线结构：内容简单、事件单一的短篇文学作品，大都只有一条线索。
例：莫泊桑《项链》以“一条项链”为线索，展开了借项链、丢项链、赔项链、还项链、得知假项链的主要情节，揭示了虚荣心的危害、人生命运的无常、生命的真实意义等主题。
《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索，表现了封建科举制度对读书人的毒害。
2.双线结构
（1）双线并行：“花开两朵，各表一枝”，两条线索并列存在，平行发展。
例：《安娜·卡列尼娜》采用双线并行的线索结构，一条线索是安娜为了追求爱情的堕落，一条线索是列文在农村的改革与探索，通过两条线索并行，反映俄国的社会现状。
小说《深造》采用双线并行的结构，一条线索是任蕴清心理、思想发生转变的过程，一条线索是任志明为国家大义而坚定英勇报国。
（2）明暗线交织
明线是文中直接呈现出来的贯穿情节始终的线索，故事情节从正面展开，正面描写人物活动、场面、情节等。（显性）暗线是间接的呈现出来的贯穿全文的线索，侧面表现情节、人物、场面。（隐性）明暗线交织，必须是由一个共同点来连接。
例：《药》明线是华老栓夫妇为儿子小栓买人血馒头治病的过程，暗线是革命者夏瑜的牺牲，两条线索通过“人血馒头”这一物品交织，揭露了长期的封建统治给人民造成的愚昧和麻木。
（3）主副线偕行
主线占主导地位，起主要作用；副线占次要地位，起辅助作用。主线、副线的判断依据是线索关联的情节、人物、场景等对于主题表现作用的大小、轻重。
例：欧亨利《最后的常春藤叶》讲述了老画家费曼为了使患肺炎的年轻女画家获得生的希望，在一个夜晚冒着暴风雨在墙上画上了最后一片常春藤叶，因而不幸罹患肺炎去世的故。其中，老费曼描绘藤叶是主线，苏艾帮助琼珊是副线。
3.多线型结构：
三条以上线索互相交叉，这种作品往往需要独自表现众多的相对平列的人物。
例：《水浒传》中刻画的一百单八将形象，每个人都有自己的故事，又随故事情节的发展交织出现，采用多线型线索结构组织情节、人物、场景。
三、分析小说线索的思路
（一）梳理小说主要情节线索是贯穿情节发展的脉络，先梳理小说主要情节，再分析小说线索。这是准确分析线索的基础。
（二）关注文本中的一些常见的线索标志
1.文章的标题
2.各段反复出现的事物
3.作品中某一人物的见闻感受
4.人物的思想感情变化
5.文中议论抒情的语句
四、小说线索的作用
1.情节角度：使情节集中紧凑完整，推动情节发展，使情节跌宕曲折。
2.人物角度：突出人物形象，使人物更加丰满鲜明。
3.主题角度：使主题丰富深刻。
五、例题
辩才禅师
沈祖棻
树林稀疏的地方，露出了一角红墙，那正是巍峨的永欣寺。红的墙在落日的光辉里闪着眩目的色彩，当它映入骑在马上的辩才禅师眼帘的时候，他的心立刻跳动起来。
他像一个从战场上回来的兵士，在一种没有生还之望的心情中意外地回到了故乡。他想到立刻就可以回到他住惯了的寺院，看见他心爱的东西——那维系着他全部生命的一卷《兰亭》，他欢喜得要发狂了。他想起，皇帝三次敕令他入内庭，千方百计想骗取他的《兰亭》，自己如何的不为威势所屈，排斥了一切奇珍异宝的诱惑，始终不曾将《兰亭》献出来。
秋渐渐地深了，萧条的气象笼罩了大地。辩才禅师近来总感到生活中还缺少了一些什么东西，可以说，是缺少一个人——一个能够了解《兰亭》、同时也就是能够了解他珍爱《兰亭》的心情的人。他的弟子中，却没有一个能够了解《兰亭》的，这一点，辩才禅师不能不认为是他生活中的遗憾。
有一天，那是一个寂静的黄昏，辩才禅师刚临摹过一通《兰亭》，慢慢地踱出禅室，远远地望见有一个生客在院子前面徘徊着，似乎是来庙中观览的。
“是什么地方的施主光降寒寺？”辩才禅师殷勤地问。
客人慢慢地走了进来，是一个三十几岁书生模样的人，高高的身材，穿一件宽大的黄袍，头上戴着巾，巾下覆着一个略瘦而苍白的脸，他非常合礼地作了一个揖，用清朗而沉着的声音回答辩才禅师的问话。
“弟子姓萧，是北方人，带了一些蚕种到南方做买卖；偶尔经过宝刹，一些生动的壁画吸引了我，这伟大的艺术给了我最高的启示，使我留住了。” 辩才禅师很高兴地邀请来客进了禅室。他们下棋，弹琴，谈论文史，立刻非常相得了。有一天，姓萧的客人带来了一幅梁元帝《自画职贡图》给辩才禅师看，画是那样精巧；辩才禅师一见，就深深地赞叹起来。于是姓萧的客人说：
“弟子最好书画，的确，好的画像好的字一样值得人称赞。”
“好的字吗？那不用说是二王了！”辩才禅师得意地叫起来。
“不瞒禅师说，弟子先世都传二王的楷书法，弟子也是从幼年就爱好二王书法，用心揣摩过的；现在出门还随身带着几通王帖哩。”整个下午，他们在详细欣赏和互相赞叹来客所携带的二王法帖中度过。最后，辩才禅师看不过对方的过分夸张和骄傲，终于笑着说：
“这几通固然不错，但是还不能算怎样好；老僧有一幅真迹，倒很异乎寻常呢！”
“是什么帖呢？”对方似乎不信地问。 “《兰亭》！”用轻快的调子毫不费力地说出这两个字，口角上挂着得意的微笑。 “经过了多少离乱，哪会有真迹存在；不过是响拓本罢了。”对方轻蔑地笑了。
“什么话！智永禅师在世的时候，一直珍藏着，临死的时候，亲手交付给我，哪会有错呢？” 辩才禅师亲自从屋梁上取出《兰亭》，小心地打开了放在客人面前，得意地说：
“请看吧！如何？” 客人取在手中，细细地看了一会儿，指了几处地方说： “你看！这笔不得势，那笔也不得神！果然是响拓本呢！” 辩才禅师不答话，挥手将《兰亭》夺过来，感到从未受过的侮辱，脸涨得通红，气呼呼地叫道：
“你不懂！你完全不懂！你不许再和我提‘兰亭’两个字。” 对方并不生气，轻松地笑了！
“何必生气呢？弟子和禅师取笑的。弟子揣摩了二十年王帖，难道连真伪都辨不出吗？这的确是稀见的神品，快取过来让我细细赏鉴一下吧！人间的乐事，还有更胜于此的吗？”
“请原谅我的粗鲁吧！你可以细细地欣赏，要知道这机会并不是容易的哩！”辩才禅师立刻转怒为喜，温和地说；同时又将《兰亭》笑嘻嘻地递过去。 客人郑重地接了过来，细细地赏玩着，一面笑着对辩才禅师说：
“看到这样的神品，就像见了天人一样，真是神光四射，令人目眩神迷；它将我们从这污浊的尘世带到了另一个美的世界，使我们忘记了一切！”
“你才是真正能懂得《兰亭》价值的人啊，同时也是最能了解我心情的人啊！”辩才禅师快活得叫了起来，紧紧握着客人的手，他的眼中流出欢喜的泪了！
从此以后，禅师和客人每天在一起鉴赏《兰亭》，也不再藏在梁上。客人每天到永欣寺来，辩才禅师将他奉为上客，徒弟们也都和他相熟。每逢禅师外出做佛事的时候，就留客人独自欣赏《兰亭》；等到禅师回寺之后，两个人又兴高采烈地讨论起来。
那一天，辩才禅师正在灵记桥南严迁家里做佛事，忽然都督派人传唤他，他不知道什么事，奇怪极了！后来又有差役来催促他，说是御史要见他，叫他赶快就去。辩才禅师感到更糊涂了，就匆匆忙忙随着来人去见御史。 辩才禅师一抬头，看见那御史就是他的姓萧的客人，不由得怔住了。御史庄严地说：“我是奉旨来取《兰亭》的，现在《兰亭》已经取得，所以请你来……” 辩才禅师没有听完他的话，立刻觉得有一个魔鬼伸出钢铁一般的指爪，将他的心拉了出来，眼前一黑，天地立刻旋转起来，他一切都不知道了！ 写于一九三五年 （有删改）
设问：这篇小说采用了明暗线交织的写法，请结合文本简要分析这一写法的好处。
【参考答案】①明线是辩才禅师拒绝皇帝回到寺庙后认识客人丢失《兰亭》的过程；暗线是皇帝直接骗取《兰亭》未果后，派御史用计谋骗得《兰亭》。②明线表现了辩才禅师的淳朴善良，和暗线皇帝巧取豪夺的险恶形成对比，使主题丰富深刻。③双线交织呼应，使故事情节更加集中、紧凑。
