编者：常规习题常考常新，梳理高考命题规律，科学备考2024高考。纵观六年高考，心理角度是高考命题热点，需要一线教师深入研究，明白高考命题规律。
规律一小场景，概括分析心理特征。
（1）注意要素关系，明确答案要点。
如：2023全国乙卷德贵 牛犁以及牛犁代表的农业耕种三大要素，德贵对牛犁的情感，德贵对耕作的情感，德贵与其他人关系为什么要要与牛犁对话；三大角度、三个要素确定高考答题要点。
（2023全国乙卷）德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样心理？请结合小说简要分析。
答案①让牛、犁饮水以及对他们的笑骂，表现了德贵对牛和型的亲近与爱惜；（高中语文阅读写作与备考）
②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”，借犁的回答表达了德贵坚持耕种到底的决心；
③对牛与犁的絮絮叨叨，表现了德贵不被人理解的孤独感。
（2）注意出现频率，明确答案要点。
如：一再相约，频率高；对相约内容的愿望，对分别的态度，对愿望难以实现的态度。
（2020全国I卷）两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
答案 ①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。（高中语文阅读写作与备考）
（3）注意时间变化，明确答案要点。
如：多年以后，重游旧地时，岁月如梭，这三个时间变化确定三个答案要点。
（2020全国Ⅱ卷）本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
答案 ①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。（高中语文阅读写作与备考）
规律二中心事件，宏大场景，概括心理变化。
（1）围绕中心事件，事件前，事件中，事件后明确答案要点。
如：看电影前，看电影中，看电影后，三大时间点明确答案要点
（20118全国Ⅱ卷）请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
答案 ①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
如：着陆前，着陆后，意识到真相后，核心事件三大过程明确答案要点。
（2018全国Ⅲ卷）请简要分析文中先行者的心理变化过程。
答案 ①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
如：围绕买瓷盘核心事件，用首先、然后、最后这些逻辑性词语统领答案，明确答案要点。
（2021全国乙卷）买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。
答案先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
（2）不同地点梳理不同心理特征。
如：在上海时感受，在山西时感受，根据不同地点明确心理特征。
（2022全国乙卷）对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。
答案（1）弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌乱：这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇敢向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候“我”对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的。（高中语文阅读写作与备考）
（2）弟弟在山西时，“我”的心理感受是开心：这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇敢，从他们的身上，“我”看到了希望，有他们在，中国不会灭亡，所以这时候“我”的内心是开心而放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人。
（2022新高考全国Ⅰ卷）舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。
答案①江上的风景使伍子胥心态平和宁静；②想到父亲和哥哥被杀的家仇，他的心又膨胀起来；③渔夫平坦豁达的心境，纾解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能从血海深仇中解脱出来。
规律三逆行命题，根据心理特征分析产生这种心理的由来。
结合语境分析浅层由来，结合时代背景和主旨分析深层由来。
（2022全国乙卷）这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。
答案（1）“恍恍惚惚”的情感状态与“我”对弟弟的牵挂和思念有关：“我”与弟弟相处短暂，离别之时弟弟年幼，在“我”的心中认为弟弟还未长大，而弟弟来信中说了一些苦闷的话，这让“我”不相信他已长大；二人漂泊在外，个人命运充满未知。（高中语文阅读写作与备考）
（2）“恍恍惚惚”情感的背后是“我”对弟弟的担忧和不舍：弟弟决定参军抗日，“我”担心弟弟的安全，不舍弟弟的离开，但又不能阻止弟弟，内心陷入矛盾；为看到像弟弟一样的青年而高兴，但又为没有见到弟弟而牵挂担忧。