2025年哈尔滨市中考语文作文指导
—— 像嚼冻梨那样品生活
哈尔滨市中考作文题：
要求考生以“咀嚼”为题目，写一篇记叙文。
1. 题目解读：
（一）命题意图
“咀嚼” 这道题，就像给咱们初三学生递了一根老冰糖 —— 表面看是让写 “嚼东西”，其实是想让咱们咂摸生活里那些值得慢慢品的滋味。出题老师不是要咱们写 “今天吃了锅包肉，嚼着很脆”，而是想让咱们写：咬下第一口时的惊喜，咽下去后嘴里留的甜，甚至隔了几天想起那味道，心里还泛着的暖。
就像咱哈尔滨的冻梨，得含软了、咬开小口慢慢吸溜，那甜是丝丝儿渗的。这道题就是让咱们去找生活里的“冻梨时刻”：可能是奶奶织毛衣漏针的“丑疙瘩”，后来才懂是留的松紧口；可能是雪地摔跤同学笑你“雪人”，却偷偷塞给你手套……这些小事像没嚼烂的糖渣，搁在记忆深处，越咂摸越有味儿。
1. 关键词句“嚼透”了：
1. “咀嚼” 的两层意思
◎表层：就是牙齿慢慢碾磨东西的动作，比如 “冻柿子太冰，得在嘴里含化了再嚼，不然牙会疼”，这是咱们能直接感受到的。
◎深层：是心里反复琢磨一件事，像 “把老师说的‘再想想’三个字在心里嚼了三天，才明白不是批评，是让我换个思路”。这种 “咀嚼”，就像用慢火炖酸菜，时间越久，滋味越浓。
2. 值得 “咀嚼” 的片段特点
◎带点 “涩”：比如第一次给妈妈织围巾，针脚歪歪扭扭，妈妈却天天围着，当时觉得不好意思，后来想起来，那歪针脚里全是妈妈的疼惜，就像嚼青苹果，先涩后甜。
◎有点 “暖”：雪夜放学，爸爸骑电动车接你，把你裹在他的大棉袄里，虽然冻得直哆嗦，但闻着他身上的煤烟味，像嚼着热乎的糖火烧，暖和从嗓子眼一直钻到心里。
◎藏点 “悟”：班级拔河输了，大家哭丧着脸，班长却笑着说 “咱们手都握红了，这就是赢啊”，当时不懂，后来每次想起手心的疼，就像嚼着炒瓜子，壳有点硬，但仁里藏着道理。
3. 哈尔滨孩子的 “咀嚼素材”
◎中央大街的面包石，下雨打滑骂咧咧，后来想起和同学手拉手疯跑，硌脚的感觉里混着嘎嘎笑。
◎早市豆腐脑，爷总让多放香菜你嫌冲，他走后你再喝，拼命加香菜，想在那味儿里多“嚼”一会儿爷爷的样子。
◎快化了的冰雕雪兔子，当时嫌丑，后来才懂——会化的才让人惦记，像舔冰棍儿，化得快，越舍不得。
说到底： “咀嚼”就是让咱当个生活的“慢食客” ——别狼吞虎咽过日子，得把那些平常瞬间，像含颗话梅在嘴里转悠，让酸、甜、涩都咂摸进心里。这样写出来的作文，才像老道外的砂锅，咕嘟咕嘟炖着真情实感，让人读着读着就想起自己的故事。
※临考锦囊：
面对“咀嚼”，切勿停留于字面。要迅速联想生活里那些值得反复体味、沉淀着情感与哲思的“慢”瞬间——或关乎亲情守望，或系于自我突破，或源自文化浸润。锁定细节，让笔尖成为时光的刻刀，雕琢出那份在“咀嚼”中逐渐清晰的爱、悟与力。当你学会用心灵去“咀嚼”生活，文字自会散发出时光淬炼的芬芳。
二、立意方向：
（一）立意：嚼出生活真滋味
1. 核心立意：
别只写“吃”，要通过“咀嚼”这个动作（或类似体验），像熬一锅老火汤，把藏在平
凡小事里的情味、成长的顿悟、时光的痕迹，一点点“炖”出来，让读者和你一起品咂那份独特的回甘。
1. 立意示例（三颗“滋味糖”）：
（1）“亲情”——“咸菜坛子”里的爱：
嚼着外婆腌的齁咸腊菜，舌尖发苦，眼前却晃起她佝偻着翻晒菜干的背影。那咸，在反
复咀嚼中，竟慢慢化开，成了岁月窖藏的、无声的牵挂味儿。
（关键： 咸苦 → 背影 → 牵挂，突出“化开”的转变过程）
（2）“成长”——“薄荷糖”般的疼：
学车摔破膝盖，泪混着血。妈妈塞来一颗冰凉的薄荷糖。舌尖刺痛，却在猛吸一口气时，
嚼出了那股“透心凉”的韧劲儿——原来摔倒的地方，也能长出爬起来的力气。
（关键： 刺痛 → 冰凉 → 韧劲，用味觉通感喻成长）
（3）“时光”——“煎饼”里的旧影：
老家巷口的煎饼依然脆香。可嚼着嚼着，碎屑里蹦出和小伙伴疯抢的笑闹声。熟悉的脆
响还在，抢饼的人却散在了风里。这饼，嚼得鼻子发酸，心头发烫。
（关键： 脆香 → 笑声 → 散落，食物承载消逝的时光）
（二）这份立意的亮点：
1. 形象比喻替代概念： 用“熬老火汤”、“炖”、“滋味糖”、“咸菜坛子”、“薄荷糖”等具体可感的日常事物替代抽象说教。
2. 动词精准传神： “齁咸”、“翻晒”、“化开”、“塞来”、“蹦出”、“散在风里”、“鼻子发酸”、“心头发烫”等动词或短语，生动传递情感变化。
3. 突出“咀嚼”过程与转变： 每个示例都清晰展现“咀嚼”行为如何引发联想，并最终带来情感或认知上的转变（咸苦变牵挂、刺痛变韧劲、脆香变怀念）。
4. 紧扣“滋味”核心： 亲情是“牵挂味儿”，成长是“韧劲儿”，时光是“酸”与“烫”，始终围绕“滋味”做文章，点题巧妙。
5. 留有回味空间： 结尾句（如“无声的牵挂味儿”、“长出爬起来的力气”、“心头发烫”）含蓄隽永，不说破却余味悠长，符合“咀嚼”的深层含义。
6. 哈尔滨元素自然融入： “咸菜坛子”、“煎饼”等意象具有北方生活气息，亲切自然。
这份立意指导，如同给学生的几粒“话梅核”——核心明确，滋味浓缩，需要他们自己含在生活记忆里，慢慢“咀嚼”出属于自己故事的丰满果肉。
三、细节素材库：描写的“高光时刻”
写好“咀嚼”，关键在于用文字当摄像机，对准那些值得慢放、细品的瞬间。试试聚焦这些“镜头”：
1. “亲情”——奶奶熬粥：
◎镜头推近： 晨光漫过窗棂，灶台雾气氤氲，奶奶佝偻的身影像一道剪影。
◎特写双手： 她布满沟壑的手执着木勺，在锅里画着绵长的圆，米粒如珠翻滚。
◎微距捕捉： 蒸汽在她微颤的睫毛上凝成细珠，粥香如暖流，无声地裹住整个清晨。
（聚焦：光影、动作、微表情、气味，营造沉静温暖的氛围）
1. “成长”——书法习练：
◎环境铺垫： 砚中墨汁乌亮如深潭，映着少年紧绷的脸。
◎肢体特写： 指尖紧攥笔管，手腕悬空屏息，笔尖触纸的刹那——细微颤抖。
◎纸面变化： 宣纸上的墨痕，从生涩的“咬纸”到渐趋流畅的呼吸，是千百次枯燥重复熬出的圆融。
（聚焦：器物质感、身体紧张感、动作变化，体现过程之艰与心性磨砺）
1. “挑战”——登山挫败：
◎身体感受： 山路陡峭，汗水糊住视线，心跳如闷鼓在胸腔擂响。
◎脚步沉重： 双腿像灌满冷铅，每一次抬起都耗尽力气。
◎内心交战： 山风掠过滚烫脸颊带来一丝凉意，回望来路蜿蜒，山巅仍在云端召唤——疲惫的酸软与不甘的倔强在骨缝里撕扯。
（聚焦：感官冲击（视觉、听觉、触觉）、身体极限、心理矛盾）
1. “传承”——聆听老故事：
◎夏夜氛围： 庭院溶在月色里，蝉鸣织成细密的纱。
◎人物剪影： 爷爷蒲扇轻摇，嗓音低沉，像老井绳缓缓拉动。
◎眼神传递： 月光下，他眼中闪烁的微光，仿佛正将隔世的风烟，悄悄注入少年心田。
（聚焦：环境烘托、声音质感、眼神细节，营造时光流转与精神传递感）
※这份素材库的亮点：
1. 镜头化语言： 使用“镜头推近”、“特写”、“微距捕捉”等比喻，引导学生像导演一样构思画面，直观易懂。
2. 动词精准有力： “漫过”、“佝偻”、“画着”、“翻滚”、“紧攥”、“悬空屏息”、“撕扯”、“织成”、“注入”等动词，使场景动态鲜活。
3. 比喻贴切形象： 如“沟壑的手”、“墨汁乌亮如深潭”、“心跳如闷鼓”、“双腿像灌满冷铅”、“嗓音像老井绳缓缓拉动”，将抽象感受具象化，符合学生认知。
4. 感官描写集中： 每一段都聚焦1-2种核心感官体验（视觉、触觉、嗅觉、听觉），避免分散，便于学生模仿。
5.氛围营造凝练： 用最精炼的词语（“雾气氤氲”、“晨光漫过”、“夏夜溶在月色里”）勾勒背景，烘托情绪。
6. 聚焦“过程”与“变化”： 强调动作的持续性（“画着绵长的圆”）和状态的转变（“从生涩到流畅”、“疲惫与倔强撕扯”），契合“咀嚼”的深层含义。
7. 情感暗示自然： 细节本身蕴含情感（“佝偻的身影”暗示辛劳，“眼中微光”暗示深情），避免直白抒情。
这些“高光时刻”如同几粒种子，只需选取一个，结合自己的经历，用观察到的细节去浇灌，就能生长出充满真情实感的“咀嚼”故事。
记住：好的描写，是让读者用你的眼睛去看，用你的心去感受。
四、写作技法：给你的故事加点“嚼劲”
想让“咀嚼”的故事打动人心？试试这三个“引擎”，给作文注入生命力：
(一) 结构引擎：编好“三股辫”
别让故事“一根筋”直到底，像编辫子一样，把三条线巧妙交织：
1. 明线（看得见的动作）： 你具体在“嚼”什么？（喝粥、练字、爬山...）这是故事的骨架。
2. 暗线（心里的起伏）： 你“嚼”的时候，心情怎么变？（从不在意 → 被触动 → 品出滋味 → 恍然大悟）这是故事的心跳。
3. 辅线（身边的动静）： 周围环境/时间有啥变化？（天亮了或天黑了，叶子绿了或黄了，雪下了或化了……）用它来烘托你的心情，像给画面打背景光。
（效果：三条线拧成一股绳，故事更厚实、耐读，如同嚼牛筋，越嚼越有味。）
(二) 情感引擎：小火“炖”情绪
感情别像开水壶，“噗”一下就喷出来。要学炖酸菜，用细节当柴火，让情绪慢慢升温：
1. 起锅（平淡开头）： 起初可能不在意（“粥嘛，天天喝”）。
2. 添柴（细节升温）： 看到奶奶熬粥的手或背影，心里微微一颤。
3. 沸腾（情感爆发）： 当粥的暖流滑入喉咙，那份爱意猛地撞上心头，暖得鼻子发酸。
（关键：情感是“炖”出来的，不是“炒”出来的！靠一个个具体画面、感受，让读者跟着你一起“热”起来。）
(三) 语言引擎：让文字“活”起来
好文字能让人“看见”、“尝到”、“摸到”。试试这三招：
1. 让动作“动”起来： 抓住小动作，写活场景。
如： “粥勺在锅里画着绵长的圆”，“笔锋在纸上艰难地‘咬’住，不肯转弯”。
2. 让感觉“串门儿”： 打通感官界限，写活体验。
如： “粥的暖意顺着喉咙滑下，熨帖了整颗心”（触觉+心理），“墨香仿佛在寂静中低语”（“嗅觉”加“听觉”）。
1. 让道理“变魔术”： 用贴切比喻，把抽象变具体。
如： “爷爷的故事像陈年的酒，初尝微涩，后劲醇厚”，“失败像青橄榄，嚼着嚼着，涩里透出清冽的甘”。
（效果：读者能“身临其境”，和你一起“咀嚼”那份独特的滋味。）
※写作技法的亮点：
1. 生活化比喻替代术语： “编辫子”、“炖酸菜”、“动作动起来”、“感觉串门儿”、“变魔术”，将抽象技法转化为学生熟悉的生活场景和动作。
2. 动词精准鲜活： “交织”、“拧成”、“炖”、“添柴”、“沸腾”、“动起来”、“串门儿”、“滑下”、“熨帖”、“咬住”等动词，生动传达技法核心。
3. 步骤清晰可操作： 对“三线交织”和“情绪升温”给出了具体可循的操作步骤（明线做什么、暗线怎么变、辅线如何用；情感如何从平淡到升温到爆发）。
4. 例句精当示范性强： 每个小技法后都配有源自素材库的精炼例句，直观展示如何运用，且例句本身生动优美。
5. 强调“过程”与“变化”： 尤其突出“情感升温”的渐进性（“炖”的过程）和“三线交织”的动态融合（“编”的过程），契合“咀嚼”的题眼。
6. 效果描述形象： 用“像嚼牛筋，越嚼越有味”、“让读者跟着‘热’起来”、“让文字‘活’起来”等说法，让学生直观感受好技法的效果。
7. 整体风格统一： 延续了之前“熬汤”、“滋味糖”、“镜头”等比喻体系，形成连贯的指导语言风格。
记住：好故事是“编”出来的，好情感是“炖”出来的，好文字是“活”起来的。 用上这三招，你的“咀嚼”故事就能嚼劲十足，回味悠长！
