古诗教学课后反思（职称答辩专用）
1. 目标达成反思：本节课围绕“朗读、理解、体悟、运用”四维目标展开，多数学生能熟练背诵古诗、理解核心情感，但部分基础薄弱学生对“炼字赏析”的深度不足，需要在课后通过个别辅导强化。
2. 教学方法反思：情境导入和朗读环节效果较好，能快速调动学生积极性；但“品读悟情”环节的问题设计可以更具梯度，针对学困生可增加“填空式提问”（例如“诗人看到____，想到了____，所以抒发了____之情”），降低思考难度。
3. 学生主体反思：课堂上注重引导学生自主表达，但给予学生小组讨论的时间不足，部分学生的独特见解未能充分展示，后续可优化时间分配，让学生成为课堂的真正主人。
4. 改进方向反思：一是可增加“跨媒介学习”元素，比如让学生用简笔画画出诗中场景，增强直观性；二是精简写作背景讲解，避免挤占学生品读时间；三是建立“古诗积累本”，引导学生长期积累同类意象、情感的诗词，形成知识体系。
