阅读下列材料，按要求作文：

教室的黑板，是校园时光的无声见证者。它承接过老师工整书写的知识，留存过同学俏皮勾勒的图案，记录着考试倒计时的紧张，也收藏着鼓励话语带来的温暖。每一次粉笔的书写、黑板擦的拂过，都在时光里沉淀成独特的记忆。

请以 “黑板上的记忆” 为题，写一篇作文，分享你与黑板相关的难忘故事与感悟。

要求:①表达意图明确,内容具体充实;②不少于600字;③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

一、题目解读：拆解题目，把握核心

这个作文题目中，“黑板” 和 “记忆” 是两个关键部分。

1.“黑板”是什么？

“黑板” 对于我们初三学生来说太熟悉了，它每天都在教室里 “站” 着，是我们学习生活的重要场景。它可以是老师书写知识、讲解题目的教学黑板，也可以是张贴班级荣誉、活动通知的公告黑板，甚至是我们课间涂鸦、写下心愿的 “秘密基地”。

1. “记忆”怎么写？

“记忆” 则明确告诉我们，要写的是过去发生的事情，是那些留在我们脑海里，让我们难忘、有感触的经历。出题老师给这个题目，就是希望我们以黑板为窗口，回顾校园生活里那些与黑板相关的故事，分享成长中的收获、温暖与感动 。

特别提醒：在写作时，一定要把黑板和记忆紧密结合，让黑板成为故事发展的重要载体，这样才能紧扣题目，不偏题。

二、立意：确定文章的灵魂

立意就是一篇文章的核心思想，确定好立意，文章就有了主心骨。对于《黑板上的记忆》，核心立意可以围绕通过黑板上发生的事，展现校园生活中的成长、师生情、同学情，表达对校园时光的怀念。

示例 1：黑板上的 “魔法鼓励”

在初三紧张的复习阶段，面对一次次考试的压力，大家都有些疲惫和焦虑。这时，黑板的角落每天都会出现不同的鼓励话语：“今天的努力都是未来的底气”“别放弃，你可以的”。这些充满力量的话语，就像魔法一样，让同学们重新充满干劲。后来才知道，这是班主任悄悄写的。这个立意展现了老师对学生默默的关爱，以及这些鼓励话语带来的积极影响。

示例 2：黑板见证的 “蜕变之路”

从初一刚入学时，在黑板前回答问题紧张得声音发抖，到初二勇敢地在黑板上讲解自己的解题思路，再到初三和同学们一起在黑板上策划班会活动方案。黑板见证了我们从青涩到自信的蜕变过程，体现了我们在校园生活中不断挑战自我、成长进步的历程。

示例 3：黑板上的 “特殊课堂”

老师在黑板上布置了一项特别的作业 —— 写下自己未来想成为的人。大家认真思考、书写，然后在课堂上分享。有人想成为救死扶伤的医生，有人想成为教书育人的老师，有人想成为探索宇宙的科学家…… 通过这次在黑板上的书写和分享，大家更加明确了自己的梦想，也明白了要为梦想努力奋斗。这个立意突出了黑板不仅是传授知识的工具，还能启发我们对未来的思考 。

三、细节素材库：丰富文章内容

1. 人物描写素材

◎描写老师在黑板上写字：李老师拿起粉笔，微微侧身，工整有力地在黑板上书写着英语单词。她的袖口随着书写的动作轻轻摆动，粉笔灰簌簌落下，染白了她的指尖，而黑板上一个个字母仿佛都带着知识的光芒。

◎描写同学擦黑板：张明踩着椅子，伸长手臂，用力擦拭着黑板上方的字迹。遇到顽固的粉笔印，他就哈一口气，用黑板擦反复摩擦，直到黑板变得干干净净，他才满意地跳下来，脸上沾着的粉笔灰像小雀斑一样。

2. 环境描写素材

◎阳光透过教室的窗户，洒在黑板上，粉笔字被照得闪闪发亮。微风轻轻吹进教室，卷起讲台上的教案一角，也吹动了黑板旁边悬挂的励志标语，整个教室充满了安静而又充满希望的氛围。

◎傍晚的教室，光线渐渐昏暗。黑板上还留着没擦干净的数学公式，在夕阳的余晖下，那些字迹若隐若现，仿佛在诉说着一天的学习故事，也为教室增添了一丝静谧的美感。

3。五感描写方法

四、写作技法：增强文章感染力

（一）结构引擎：三线交织法

以时间顺序为明线，比如按照初一到初三的学习生活；以黑板上的内容变化为线索，从简单的拼音、数字，到复杂的公式、文章；以自己的情感变化为暗线，从初入校园的好奇，到学习过程中的迷茫、坚持，再到毕业时的不舍。三条线索相互交织，让文章层次丰富，逻辑清晰。

（二）情感引擎：情绪升温法

先描写平淡甚至有些枯燥的校园日常，比如每天重复的课程、繁重的作业，体现自己对学习生活的倦怠。然后通过黑板上发生的某件事，如同学的鼓励留言、老师的暖心话语，让情绪逐渐转变，从倦怠到感动，最后升华到对校园生活的深深热爱，使情感表达更加饱满。

（三）语言引擎：画面感营造三法

◎比喻：黑板上的数学公式像神秘的密码，等待我们去破解其中的奥秘。老师发梢的粉笔灰，是时光偷撒的糖霜。板擦摩擦的吱呀声，酸得我牙根发软。

◎拟人：黑板安静地立在那里，默默记录着我们的每一次努力，每一次欢笑与泪水，见证着我们的成长。

◎细节刻画：值日生擦完黑板后，黑板上还残留着几道淡淡的痕迹，在灯光下泛着微光，仿佛是黑板留给我们的小 “印记”，提醒着我们刚刚结束的学习时光 。粉笔头击中班长后背，“啪”地炸开慌张的白烟花”。

五、构思模板：打造独特文章结构

1. 物件线索式（适合代际传承）

以黑板上不同老师的板书为线索。从刚入职的年轻老师，板书工整但稍显稚嫩；到经验丰富的老教师，字迹苍劲有力，自成风格。通过描写不同老师在黑板上的书写，展现教育的传承，以及老师对学生的用心。还可以穿插不同年代黑板的变化，从木质黑板到磁性黑板，体现时代的发展。

2. 梦境现实式（适合自我觉醒）

在面临学习困境，感到迷茫时，晚上梦到自己回到教室，黑板上写着曾经困扰自己的难题。在梦里，自己努力思考、解答。醒来后，结合梦境和现实生活中的经历，重新审视自己的学习方法和态度，实现自我觉醒和成长。

六、精美的开头与结尾（前后互相照应）

例1：

◎开头：教室的黑板，是一幅永不褪色的画卷。粉笔在上面轻轻勾勒，绘出知识的轮廓，也留下了无数珍贵的回忆。每当我想起那块黑板，那些美好的瞬间就会如潮水般涌来，温暖着我的心。

◎结尾：时光飞逝，那块黑板或许会被新的黑板替代，但它承载的记忆永远不会消失。它像一颗明亮的星星，照亮我成长的道路，让我在未来的日子里，无论遇到什么困难，都能想起校园里的那份温暖与力量。

例2：

◎开头：“叮铃铃 ——” 上课铃声响起，我习惯性地望向教室前方的黑板。它静静地立在那里，表面已经有些斑驳，却藏着我初中三年最难忘的故事。

◎结尾：离开校园后，我时常会想起那块黑板。它就像一位无声的老友，陪伴我度过了美好的青春时光。那些黑板上的记忆，将永远是我生命中最宝贵的财富，值得我用一生去珍藏。

例3：

◎开头：黑板，是校园生活中最普通却又最特别的存在。它没有华丽的外表，却记录下了我们成长的点点滴滴，成为了我记忆中最闪耀的一部分。

◎结尾：岁月流转，黑板上的字迹会被擦去，但记忆中的美好永远不会褪色。我会带着这些珍贵的回忆，勇敢地走向未来，因为我知道，黑板上的故事，是我青春最美好的见证。

例4：

◎开头：站在校园的走廊上，远远望着教室里的黑板，它就像一个装满故事的百宝箱。而我，有幸成为那些故事的主角，在它的陪伴下，度过了一段难忘的时光。

◎结尾：百宝箱里的故事，是我青春的宝藏。黑板上的记忆，将永远闪耀着光芒，陪伴我走过人生的每一个阶段，让我在回忆起校园生活时，嘴角不自觉地上扬。

例5：

◎开头：粉笔与黑板的每一次触碰，都像是在演奏一首独特的歌。在这歌声中，有欢笑，有泪水，有成长，也有感动。

◎结尾：这首歌，会一直在我的心中回荡。黑板上的记忆，是其中最动人的旋律，让我的青春岁月变得丰富多彩，也让我对未来充满期待。

例6：

◎开头：清晨的第一缕阳光洒在黑板上，新一天的学习生活就此拉开序幕。而那些已经成为过去的日子，也在黑板上留下了深深的印记，成为了我心中最难忘的回忆。

◎结尾：阳光依旧会每天照在黑板上，新的故事也会不断书写。但我知道，那些属于我的黑板记忆，将永远占据我内心最柔软的角落，成为我人生中最温暖的底色。

例7：

◎开头：中考倒计时卡在“7”那夜，半截粉笔突然折断，灰雪簌簌埋住讲台裂缝。

◎结尾：如今教室空了，那道断笔的划痕仍在，像时光的脐带连着我们发烫的昨天。

例8：

◎开头：值日时抹布蹭过黑板，露出去年没擦净的涂鸦——歪扭的飞船正穿越公式荆棘林。

◎结尾：水汽蒸腾中，那艘粉笔飞船再度升空，载着年少的我们向星海突围。

例9：

◎开头：他总用板擦敲槽沿喊下课，直到那天“咔哒”声变成救护车的嘶鸣。

◎结尾：后来全班轮流当课代表，板擦再响时，我们都听见他藏在粉笔灰里的笑。

1. 范文示例

（一）2010年上海中考满分作文集

中考满分作文一：《黑板上的记忆》

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——题记

古语早有云，教师似蚕、似蜡炬，奉献自己毕生的精力，只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦皋，少一片阴沉的黑暗。但我始终都无法感受到老师对我们的爱，他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站，但就在那天，我的看法彻底地改变了，那天，老师给了我们一黑板歪斜的字，一黑板的记忆，一黑板沉甸甸的爱……

初三期中考试前，凌厉的寒风如刀般彻骨入髓，有“北风卷地白草折”的感觉，冷风渗入头脑，把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的来临。

（开篇点题与铺垫：以 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 的题记引入，先表明自

己曾经对老师的爱不理解，再通过描写初三期中考试前寒风凛冽的环境，渲染氛围，为老师带病上课的情节做铺垫 。）

不一会儿，教室的门缓缓地打开了，语文王老师出现在了我们的视野里，“王老师怎么了？”“咦？”

不断有同学脸上都浮现出惊疑的表情，王老师和平时不一样了，脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代，脚步虚浮，好像随时都会摔倒似地，还带了一个银色的保温杯，毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天，我们上……咳，第二十课，翻开书……”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开始在黑板上写字了，老师慢慢站起来，左手撑着桌子，右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动，一个个如老妪般缺少气力的字渐渐浮现在黑板上，她一向清秀的字荡然无存了，老师为了让我们能看清楚，写得更用力了一点，左手在桌子上不停地颤抖。此时，我心底貌似有什么东西涌上了，我从来没有这样的感觉，有点……像母爱的感觉……

下课了，老师用模糊的口音对我们说：“祝大家……考个好成绩，同学们再见……”之后老师就踱步出了教室。

（主体叙事：语文王老师在病得很重，脸色惨白、脚步虚浮的情况下，依然坚持来上课。她声音沙哑、艰难地讲解课程，并强撑着身体在黑板上写字，手不断颤抖，写出的字歪歪扭扭，与往日的清秀工整截然不同。这部分通过细致刻画老师的状态和写字过程，突出老师敬业负责的精神。）

教室里依旧是鸦雀无声，看着那一黑板歪斜却可分辨的字，我们无语凝咽，老师走了，却留下了这一黑板的字，迟迟地，没人起身像平常一样去擦黑板，都静静地坐着，它们象征的不是别的，而是那沉甸甸的教师之爱啊！这一黑板的字，虽然能擦掉，但这黑板上的记忆，会永远存在我们的心中，永世难以抹去！

（情感升华：下课后，老师离开，教室里一片寂静，同学们都被老师的行为所感动，无人去擦黑板，意识到黑板上歪斜的字承载着老师沉甸甸的爱。这段记忆深深印在同学们心中，成为难以磨灭的珍贵回忆。）

考场上，我们个个奋笔疾书，我们的动力不是别的，只是因为那黑板上的记忆，它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们，它比和煦的阳光还要温暖数十倍！

（结尾呼应：在考场上，同学们因为黑板上的这段记忆而充满动力，奋笔疾书，强调了这段记忆对同学们的深远影响，呼应开头，深化主题。）

【写作技巧点拨】
1。环境描写烘托：文章开头对寒冷天气的描写，“凌厉的寒风如刀般彻骨入髓”“北

风卷地白草折”，将环境的恶劣与老师带病坚持上课形成鲜明对比，烘托出老师无私奉献的精神，增强文章感染力。

1. 细节刻画生动：对老师的外貌、动作、语言进行了大量细节描写。如 “脸色惨白如纸，嘴唇也失去了往日的血色，原本明亮的眼睛布满了血丝，脚步虚浮不稳”“顶着沙哑的喉咙说”“左手撑着桌子，右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动” 等，让老师带病坚持上课的形象跃然纸上，使读者更能感同身受。

2. 情感层层递进：以 “我” 的情感变化为线索，从一开始对老师爱的不理解，到看到老师带病上课后的心疼、