24. 阅读下面材料，根据要求写作。
春天到，万物生长。有的花在初春盛放，有的花在暮春悄然吐蕊。每朵花都有自己的花期，我们的人生也是一样。人生的“花期”或早或晚，都有自己的精彩。愿你在自己的节奏里坚定地前行，迎接属于自己的花期，向阳绽放。
请以“我也迎来了自己的花期”为题目，写一篇作文。可以叙写经历，可以抒发情感，也可以表达观点。
要求：（1）自选角度，自定立意；（2）自选文体，诗歌除外；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实校名与人名；（5）不得抄袭本试卷内容。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。题目“我也迎来了自己的花期”以花朵绽放为喻，强调每个人都有独特的成长节奏和闪光时刻。核心立意应围绕“发现自我价值、接纳成长节奏”展开，可聚焦三个维度：（1）突破比较焦虑，认识个体差异的合理性；（2）在持续努力中等待蜕变契机；（3）重新定义“成功”的标准。写作需避免简单叙述“从失败到成功”的线性过程，而要突出对“时机成熟”的感悟，如通过具体事件领悟“量变到质变”的规律，或通过对比他人“早慧”与自身“晚成”的经历建立自信。适合初中生的立意角度包括：学科竞赛中厚积薄发的体验、特长发展中突破瓶颈的顿悟、人际关系中从自卑到从容的心态转变等，最终落脚于对“成长多样性”的深刻理解。
2.选材构思。若选择学习经历，可描写数学成绩长期徘徊后突然开窍的过程：最初因比不上“速成型”同学而焦虑，通过错题本持续积累，某天解题时突然贯通思路，理解“思维花期”需要知识沉淀。若写特长发展，可聚焦合唱团经历：作为后进队员反复练习气息控制，在关键演出中意外担纲领唱，发现“声音的花期”需要时间酝酿。两个素材均需设置对比参照（如早慧的同学/主力队员），通过细节呈现成长节奏的差异（如用“同学快速解题时我还在画辅助线”“排练室镜子记录下每日晨练身影”）。结构上可采用“压抑—蓄力—绽放”三阶段：先渲染滞后焦虑，再展现代价付出（如凌晨台灯、磨破的舞鞋等），最后用特定场景（如试卷上的满分、舞台上的聚光灯）象征花期到来，结尾点明“每朵花的绽放都是大地的春天”。
例文：
我也迎来了自己的花期
深冬的风裹着雪粒扑在教室玻璃上时，我正对着琴谱发呆。五线谱上的音符像群调皮的蝌蚪，在模糊的视线里游成一片。琴凳上的坐垫早已失去温度，指尖按在冰凉的琴弦上，泛出青白的痕——这是我学古筝的第三年，却依然弹不出《渔舟唱晚》里那抹波光粼粼的温柔。
第一次被古筝吸引，是在邻家姐姐的毕业音乐会上。她指尖起落间，《高山流水》的旋律如清泉奔涌，让我笃定自己遇见了命中注定的光。可真正坐上琴凳才发现，那些看似轻盈的指法，都需要千万次机械的重复。我的指甲总是磨破，胶布缠了一层又一层；别人轻松弹出的颤音，我却像在和琴弦较劲，声音生硬得像枯枝断裂。
“你太急了，”老师按住我发抖的手腕，“古筝讲究‘以情带声’，先学会听自己的心。”我似懂非懂，直到那个春夜。暴雨倾盆而下，我躲在琴房里练《林冲夜奔》，突然听见窗外传来清脆的竹响。循声望去，一株被风雨压弯的凤尾竹正在石阶旁倔强地挺直腰杆，叶片上的水珠顺着叶脉滑落，在地面溅起细小的虹。我心头一颤，指尖忽然有了力量，琴弦上奔涌出的不再是单调的音符，而是雨夜中竹子与风对抗的勇气。一曲终了，我看见琴弦上凝着水珠，分不清是雨是泪。
今年清明，我带着新学的《潇湘水云》参加市级比赛。候场时，邻座女孩的《战台风》气势磅礴，指尖在琴弦上翻飞如蝶。我低头看自己磨出茧的指尖，突然想起老师说过：“每根琴弦都有自己的音色，急不得。”轮到我上场时，舞台灯光像月光般漫下来，我轻轻拨响第一根弦，仿佛听见竹林间的风声，看见水云间的孤舟。当最后一个泛音在空气中消散，评委席传来轻轻的掌声——那不是最热烈的掌声，却是我听过最动人的回响。
此刻，我坐在中考倒计时的教室里，抽屉里藏着一张演出邀请函。窗外的玉兰开得正盛，大朵大朵的白花像被阳光浸透的云。曾经我总羡慕别人在聚光灯下早早绽放，如今却明白，那些在琴房里独自打磨的时光，那些被胶布缠绕的疼痛，都是岁月给的礼物。就像那株在暴雨中坚持的凤尾竹，终会在属于自己的季节，抖落满身尘埃，让积蓄已久的芬芳，在风中轻轻舒展。
放学路上，春风卷起满地花瓣。我摸了摸口袋里的指甲套，忽然笑了。原来花期从不由早晚定义，只要在自己的时区里默默扎根，总有一天，你会听见生命拔节的声音，看见属于自己的春天，正穿过人群，向你缓缓走来。