写作（50分）
20. 阅读下面的文字，根据要求写作。
艾斯诺结束中国行回国后，给你寄来一首《我们站在春风里》的小诗，节选如下：
延河水静静流淌，
诉说着峥嵘岁月，
我们站在春风里，
聆听革命的故事，
感受信仰的力量。
我们站在春风里，
缅怀英烈的伟绩，
从延安到全中国，
革命精神代代传，
激励我们勇向前。
虽我已回到家乡，
但记忆中的中国，
依然鲜活明亮，
如同那日的春风，
温暖着我的心房。
请以“我们站在春风里”为题，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭和套作；④文中不得出现真实的姓名、校名、地名。
【解析】本题考查命题作文写作。
1.审题立意。“我们站在春风里”这一题目富有诗意与象征意味。“春风”是关键意象，既可以实指自然界温暖和煦的春风，带来生机与希望；更可虚指，象征如革命精神、时代新风尚、人间温情等能给予人温暖、力量与鼓舞的事物。“我们”表明写作视角是群体性的，可写自己与同学、家人等群体共同的经历和感受。从初中生角度，立意可围绕传承革命精神，如通过参观红色纪念馆、聆听革命故事，感受革命先辈在艰难岁月里的信仰力量，思考自己在新时代如何践行；也可从感受时代春风，如科技进步、社会和谐等带来的美好，激励自己努力成长；还能写在生活中体会到的如师生情、同学情等人间温情，如同春风般温暖心灵，促进自己成长。要突出在“春风”的沐浴下，“我们”的思考、感悟与成长。
2.选材构思。本文适合写记叙文，在选材上，可选择贴合初中生生活和认知的素材。比如写传承革命精神方面，可选取学校组织参观当地革命纪念馆，在馆内“我们”站在陈列的文物前，听讲解员讲述革命故事，看到先辈们用过的简陋武器、破旧衣物等，仿佛置身于那段战火纷飞的岁月，感受到革命先辈们为理想而奋斗的坚定信念，“春风”象征着革命精神的洗礼，之后“我们”在学习和生活中以先辈为榜样，克服困难，积极进取。
从感受时代春风角度，可写“我们”参加科技节活动，看到人工智能、航天模型等先进科技成果，体会到科技发展带来的春风，激励“我们”努力学习科学知识，为未来科技进步贡献力量。写人间温情时，可描绘班级里同学生病，老师和同学们纷纷关心帮助，捐款、送作业、轮流陪伴，这份关爱如春风温暖着生病同学的心，也让“我们”更加懂得团结友爱的意义，在这样的氛围中“我们”共同成长。通过这些具体事例，运用细腻的描写、真挚的情感表达，展现“我们站在春风里”的独特体验与收获。
例文：
我们站在春风里
四月的风掠过杨家岭的山坡，带着泥土的芬芳。我站在延安革命纪念馆前的广场上，胸前的红领巾被风吹得猎猎作响。阳光透过纪念馆的玻璃幕墙，在地上投下斑驳的光影，像撒了一地的金色碎片。
“同学们看这里。”李老师指着展柜里一盏锈迹斑斑的马灯，“这是当年红军战士用过的。”玻璃柜里的马灯灯罩已经破损，灯座上的锈蚀像干涸的血迹。我凑近看时，忽然在灯座上发现几道深深的划痕。“这是被子弹擦过的痕迹。”讲解员阿姨轻声说。一阵风从门口灌进来，我恍惚听见了当年呼啸的子弹声。
在枣园旧址，我们见到了九十三岁的王爷爷。他坐在窑洞前的石凳上，阳光给他银白的头发镀了层金边。“那时候啊，我比你们还小两岁。”王爷爷的手像老树根一样粗糙，抚摸着身边斑驳的土墙，“就在这孔窑洞里，我给首长们送过信。”春风拂过院里的枣树，沙沙作响，仿佛在应和老人的回忆。
傍晚时分，我们登上了宝塔山。落日余晖给宝塔披上霞光，延河水像条金色的缎带蜿蜒远去。小芳突然指着远处：“快看！”原来是一群白鸽正掠过河面，翅膀上沾着夕阳的金粉。李老师轻声念起《回延安》中的诗句：“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。”不知是谁先起的头，我们齐声朗诵起来，声音乘着春风飘向远方。
下山时，暮色已经笼罩了山峦。路过王家坪旧址，我看见几个系着红领巾的小学生正在帮工作人员打扫庭院。他们踮着脚擦拭“七大”会址的窗棂，认真的模样像是捧着珍宝。夜风送来他们清脆的笑声，和当年红军小学的孩子们的笑声重叠在一起。
回程的大巴上，我靠着车窗望向窗外。月光下的黄土高原像凝固的波浪，远处农家院的灯火星星点点。我摸了摸胸前的红领巾，上面还带着阳光的温度。这春风吹过宝塔山，吹过延河水，也吹进了我们心里，把红色的种子悄悄埋下。