2025年全国中考的大幕已然拉开，各地中考作文题目陆续登场。这些题目类型多样、内涵丰富，承载着对考生思维能力与文学素养的深度考量。
基于此，我们就尝试深入剖析已公布的题目，挖掘命题背后的逻辑，从而探寻作文命题的趋势与方向。
2025中考作文题目（部分公布的题目）
地区 | 作文题目 | 题目要求 |
重庆 | （1）关于 “天空” 的解读，自拟题目创作；（2）“心怀热爱，奔赴未来” 主题演讲稿 | （1）不少于 500 字，涉及人名、校名、地名用英文大写字母代替，不得抄袭，可讲述故事或发表见解，除诗歌外文体不限；（2）毕业在即，班级举办主题演讲会，激发同学们面对未来的勇气，按要求撰写演讲稿 |
四川成都 | 结合艾青《复活的土地》诗句及自身经历创作 | 根据诗歌中辛勤劳作与金色颗粒等体现的自然法则、成长密码和辩证关系，结合自身经历写作文 |
四川绵阳 | 以“小与大” 为话题创作 | 围绕“一滴水折射太阳光芒；一粒种子孕育参天梦想；一个微笑温暖整个季节” 等内容，以 “小与大” 为话题展开写作 |
四川德阳 | 以“心桥” 为题创作 | 非连续性文本阅读介绍大桥故事，思考人与人之间心灵之桥会发生的事，进行作文创作，文体不限，600 字以上 |
四川眉山 | 根据“精卫填海” 材料创写故事 | 对“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海” 这则材料大胆想象，创作故事，要求情节曲折，不少于 600 字 |
四川达州 | 从给定两则材料中选一则为话题创作 | 材料一关于“点燃” 的多方面解读；材料二饺子导演的创作态度，任选一则材料为话题，自选角度作文 |
四川泸州 | 关于中文学习、运用的经历和感悟，自拟题目创作 | 阐述中文的美，包括独特外形、动人音韵等，结合自身对中文学习、运用的经历和感悟写作，自定立意，自选文体（诗歌除外），不少于600 字，不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名和地名 |
四川巴中 | 任务一：以“韧性的力量” 为题写记叙文；任务二：写议论文阐述道理 | 任务一根据自己和他人身上发生的事创作记叙文，不少于600 字；任务二写议论文，不少于 600 字，根据事件阐明道理，两个任务任选其一 |
四川自贡 | 以“赠送” 为话题创作 | 依据“双手送出快乐，自己也会接收到快乐……” 等材料内容，以 “赠送” 为话题写作，结合材料完成任务，选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟，不得套作、抄袭，文中人名、地名、单位名用 “xx” 代替，卷面整洁，字迹清楚，不少于 600 字 |
四川内江 | 以“那句话，拨动了我的心弦” 为题创作 | 根据试卷现代文阅读中相关内容，结合初中语文课本中唤起内心感动的一句话，进行作文创作，除诗歌、戏剧外，文体不限，不少于600 字，书写工整，卷面整洁，不得透露真实人名、校名和地名等信息 |
四川南充 | （1）以 “与自己握手言欢” 为题作文；（2）以 “人工智能科技发展，我们能做些什么” 为话题作文 | 两个题目任选其一进行写作 |
四川宜宾 | 结合材料启示，自拟题目创作 | 根据现代文阅读《一棵树的世界观》中“或许温暖就是它们通用的语言。这里面的它们，何尝不包括我们呢？” 这句话的启示，自拟题目，自定立意，选定文体，不少于 600 字，注意不出现真实地名、校名、人名 |
四川攀枝花 | 根据给定话语引发的思考和联想，自拟题目创作 | “每朵花都有自己的密语，每一名儿童都有同一座天堂。” 根据这句话引发的思考和联想，自选角度、自主立意、自拟标题写作 |
四川乐山 | 以《____歌》为题创作 | 现代文阅读中出现“船歌”，以此为基础补充题目进行作文创作 |
四川广元 | 以《光阴的故事》为题创作 | 按要求以此题目进行作文创作 |
四川遂宁 | 题一：以“奋进” 为话题作文；题二：以 “感恩” 为题作文 | 题一：根据给定材料中关于青年奋进的内容，以“奋进” 为话题，联系生活实际，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章；题二：成长中总有温暖伴随，围绕此以 “感恩” 为题，写一篇不少于 600 字的文章，两个题目任选其一 |
四川雅安 | 以《藏在______中的温暖》为题创作 | 生活中处处有温情，根据此将题目补充完整，写一篇不少于600 字的作文，除诗歌、戏剧外，文体不限，不得透露自己真实的人名、校名和地名等信息 |
四川广安 | 根据“阅读与思考” 材料，自拟题目，自选角度创作 | 依据关于“阅读与思考” 的材料，自拟题目，自选角度进行文章创作 |
四川甘孜、阿坝 | 根据材料启示，从“阅己”“越己”“悦己” 中选择触动自己的方面，自拟题目创作 | 人生有三阶：阅己、越己、悦己。认识自己，超越自己，悦纳自己，是一辈子的功课！根据此材料，从“阅己”“越己”“悦己” 中选择触动自己的一个或多个方面，自拟题目写作，文体自选（诗歌除外），不少于 600 字，不得出现真实地名、校名、人名，不得套作、抄袭 |
四川资阳 | 根据给定材料，发挥想象，结合自身经历、感悟创作 | 导演饺子蛰伏多年创造奇迹，宇树科技创始人深耕机器人领域，根据这些材料，发挥想象，结合自己的经历、感悟写文章 |
四川凉山 | 题目一：以“致敬” 为话题作文；题目二：《享受_____的时光》 | 从两个题目中任选其一写作，题目一可致敬众多为初心热爱而付出的人；题目二需补充完整题目进行创作 |
安徽 | 以成长为主题，自拟标题创作 | 结合长江在不同地方的不同形态类比成长，进行600 字作文创作，自拟标题 |
上海 | 以“相互成全” 为题创作 | 根据《现代汉语词典》对“成全” 的解释 “帮助人，使达到目的”，以 “相互成全” 为题，写一篇 600 字左右的文章，不得透露个人相关信息，不得抄袭 |
江苏宿迁 | 根据关于社会、人体、细胞的材料创作 | 依据给定的关于社会、人体、细胞的材料进行作文创作 |
江苏连云港 | （1）以《有你陪伴，旅行不孤独》为题写记叙文；（2）关于 “读万卷书” 与 “行万里路” 的思考，写议论文 | （1）假设在没有手机和电脑的环境中旅行，选择一本书并阐述其带来的陪伴，写一篇记叙文；（2）对 “读万卷书就相当于行了万里路” 和 “不仅要读万卷书，还要行万里路” 这两种观点进行思考，写一篇议论文，从上述两个题目中选择一个作文，不少于 600 字 |
山东济南 | 《有时候敢于做比准备好更重要》 | 考生多从父母的经历、个人的生活、榜样人物的事迹等角度入手进行写作 |
山东青岛 | 成长类材料作文，自拟题目创作 | 生活中有很多美好故事能给人精神力量，根据此材料自拟题目写作 |
山东烟台 | 《何不拥抱》 | 按要求以此题目进行作文创作 |
山东滨州 | 《相信自己的力量》 | 按要求以此题目进行作文创作 |
山东威海 | 《这一刻你不一样》 | 按要求以此题目进行作文创作 |
山东潍坊 | 大作文：人生是否要停顿；小作文：跑步不仅是一种运动，更是一种人生态度 | 分别按要求完成大作文和小作文的创作 |
山东统考（淄博、菏泽、济宁、日照、临沂、泰安、聊城、德州、枣庄、东营） | 以“挺起胸膛” 为题创作 | 挺起胸膛代表多种积极姿态，以“挺起胸膛” 为题写一篇文章，不少于 600 字 |
如果我们将这些刚刚考过的作文题目，进行分析，便可知道，作文的考查，考来考去，离不开这十大“母题”：
家国情怀 | 成长感悟 | 传统文化 | 实践创新 | 读书爱好 |
理想信念 | 责任担当 | 人间真情 | 生态文明 | 成败得失 |
在深入剖析中考作文题目时，我们可以依据题目核心意象、材料引导方向以及主题表达倾向这三大维度，对作文题目进行更为细致且精准的主题分类。
细致且精准的主题分，不仅能帮助我们清晰把握命题者的意图，还能让考生在写作时更有针对性地构思立意、选择素材，从而提升文章的质量与深度。
下面，我们就结合主题将作文题目进行分类：
（1）家国情怀：四川成都的题目中，艾青《复活的土地》里 “大地将孕育金色的颗粒”“战斗者的血液” 等意象，传递出对祖国土地的热爱以及为民族奋斗的决心；四川遂宁题一，材料明确提及广大青年 “与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运” ，直接体现出个人与国家紧密相连，以天下为己任的家国情怀，所以将这两个题目归为家国情怀类。
（2）成长感悟：安徽的题目以长江不同形态类比成长，直接点明成长主题；山东青岛要求从生活美好故事中汲取精神力量，而生活故事往往是个人成长的经历；山东潍坊探讨人生是否要停顿，是对成长过程中不同阶段、状态的思考；四川遂宁题二 “感恩”，多是在成长过程中感受他人给予的温暖与帮助后的情感表达；四川宜宾从《一棵树的世界观》中温暖启示出发，可联想到个人成长中的温暖经历；四川凉山题目二记录享受的时光，这些时光也是成长的组成部分，这些题目都围绕个人成长过程中的经历、思考与感悟展开，因此归为成长感悟类。
（3）传统文化：四川眉山要求根据 “精卫填海” 这一经典传统文化故事进行创作；四川泸州围绕中文展开，中文作为传统文化的重要载体，包含独特的外形、动人的音韵、隽永的诗行等传统文化元素，所以这两个题目与传统文化紧密相关，被归为传统文化类。
（4）实践创新：四川达州中 “点燃” 在情感、精神、思想层面的唤醒激发，以及饺子导演 “不给自己留后路” 的创作态度，都体现出突破常规、勇于创新的精神；四川资阳根据导演饺子、宇树科技创始人的材料创作，他们的事迹本身就是在各自领域不断实践、勇于创新的体现，故将这两个题目归为实践创新类。
（5）读书爱好：江苏连云港（1）中假设旅行中选择一本书并阐述其陪伴，核心是书在生活中的作用；江苏连云港（2）直接对 “读万卷书” 与 “行万里路” 进行思考；四川广安围绕 “阅读与思考” 材料创作，均以读书为核心展开，因此归为读书爱好类。
