2025河南中考作文
阅读下面材料，任选一题作文。(50分）
满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔
贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼
同学，也可能自有其过人之处……每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐
变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。
（1）请以“我看到了你（他/她）的 ”为题目，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；
④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。
（2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关
的人名、校名、地名。
这两道作文题共同指向“理解他人”的核心主题，既贴近学生生活体验，又蕴含着深刻的人文关怀。以下是对两个文题的详细分析：
总体命题特点
两道题目均围绕“多维度理解他人”展开，体现了新课标“立德树人”的理念。材料通过列举生活中常见的认知反差，引导学生突破刻板印象，培养共情能力与社会责任感。题目设计具有开放性，兼顾记叙与议论两种文体，考查学生的观察力、思辨力与表达能力。
文题一：记叙文《我看到了你（他/她）的_________》
1. 命题导向
此题聚焦“看见”与“发现”，要求学生通过具体事件，展现对他人某一隐藏特质的认知过程。重点在于呈现“如何看见”以及“看见后的情感触动”。
2. 审题关键
· 补题定方向：横线处需填入能体现深层认知的词语，如“另一面”“脆弱”“坚持”等。应避免泛泛而谈的“善良”“勤奋”，而要选择具有反差感、能引发共鸣的切入点。
· 视角显深度：宜采用第一人称“我”的有限视角，通过细节观察、情节推进，逐步完成认知转变。如从不解到理解、从疏远到亲近的心理变化。
· 细节见真情：需通过典型场景、细微动作、个性化语言等描写，让“看见”的过程自然可信。如老师深夜批改作业时揉眼的动作，同学在无人处练习演讲的身影。
3. 写作建议
建议选择“欲扬先抑”的结构：先建立表面印象，再通过关键事件打破认知，最后升华感悟。例如写严厉父亲的温柔——可从他对流浪动物的细心照料中发现其柔软内心，进而理解生活压力让他不得不戴上坚强的面具。
文题二：议论文
1. 命题导向
要求从材料现象出发，提炼具有普遍意义的观点，探讨“理解他人”对个人成长与社会和谐的价值。重点在于逻辑论证的严密性与现实意义的阐发。
2. 立意角度
· 个人层面：理解他人是心智成熟的标志，能帮助我们打破自我中心，建立更深层次的人际连接。
· 社会层面：在价值多元的今天，理解差异是消除偏见、构建和谐共同体的人文基础。
· 哲学层面：每个人都是复杂多面的存在，拒绝标签化认知是对他人本质的尊重。
3. 论证建议
· 经典例证：可引用“管鲍之交”中鲍叔牙对管仲的理解；当代“张桂梅校长严厉背后的教育情怀”等。
· 现实关联：结合网络时代的“标签化”现象，探讨急于评判他人带来的隔阂与伤害，强调“慢下来”观察的重要性。
· 辩证思考：承认完全理解他人的困难性，但正是这种努力本身赋予了人际交往以温度与深度。
· 记叙文更适合情感细腻、善于捕捉生活细节的学生。关键在于找到一个“以小见大”的动人故事。
· 议论文更适合思维缜密、关注社会现象的学生。重点在于构建清晰的说理框架，并建立材料与现实的有机联系。
两道题目都期待学生完成从“观察”到“共情”的认知跃迁，最终指向的都是对“人”的深度关怀——这既是写作能力的考查，更是一次宝贵的人文素养培育。
一 我看到了你的羽翼 外卖骑手徐师傅在我们小区是个“传说”——总能在超时前最后一分钟送达，浑身散发着“莫挨老子”的气场。直到那个暴雨夜，我才真正读懂了他。 那天晚上，窗外电闪雷鸣，我点的餐迟了半小时。门铃响起时，我憋着一肚子火打开门，却愣住了——徐师傅浑身滴水，护目镜上满是雾气，怀里却紧紧抱着一个裹在雨衣里的方形物件。 “不好意思，路上摔了一跤。”他把完好无损的餐盒递给我，转身时我瞥见他手肘处的血迹。 “您的伤...” 他摆摆手，却小心地解开雨衣，露出一个帆布画夹。“这是给流浪猫救助站画的宣传画，明天他们布展要用。”他羞涩地笑了，那笑容让他判若两人。 好奇心驱使我第二天去了社区活动中心。在摆满猫粮的摊位旁，我看到了正在布展的徐师傅。他专注地调整画作位置，那是由十几幅猫咪肖像组成的长卷——橘猫在阳光下打盹，三花警惕地竖起耳朵，小黑猫好奇地望向画外。每一笔都细腻传神，仿佛能听见它们的呼噜声。 “这些都是小区里的流浪猫？”我问。 他回头看见是我，腼腆地点头：“送餐时遇到的‘老朋友’。” 救助站的李阿姨告诉我，徐师傅是美院毕业生，三年前公司裁员后开始送外卖。“他每周都来帮忙，这些画能帮猫咪找到领养家庭。”她指着一幅刚被领走的小猫照片，“这张‘求职照’就是他画的。” 我怔住了。想起无数次，我看见他骑着电动车在车流中穿梭，以为那只是又一个被生活磨平棱角的奔波者。却不知他的外卖箱里，除了餐食，还装着颜料和希望。 傍晚时分，徐师傅又要去跑晚高峰了。他利落地收拾画具，重新戴上那个印着平台logo的头盔。但在跨上电动车前，他轻轻摸了摸摊位上一只待领养的小猫。 “今天要多跑几单，”他朝我笑笑，“给这些小家伙赚猫粮钱。” 在引擎轰鸣声中，他那沾着颜料的工作服背影，仿佛生出了一对无形的羽翼——一翼承载生活重担，一翼托举温柔梦想。 【总评】本文选材紧扣时代脉搏，以外卖骑手这一新兴职业为载体，深刻诠释了“看见另一面”的主题。通过“暴雨夜护画”这一核心事件，层层揭示出人物被生存表象所遮蔽的精神世界。最难得的是，文章避免了简单的二元对立——不是“落魄艺术家”的悲情叙事，而是展现了在现实压力下依然保持的生命韧性。外卖箱里的颜料、工作服上的彩迹这些细节，都是当代青年在生存与梦想间寻找平衡的生动注脚。这让我们相信：最动人的光芒，往往来自那些在泥泞中依然仰望星空的人。 | 【亮点：暴雨夜的设定强化了戏剧冲突，“裹在雨衣里的画夹”这个细节成为认知转折的关键道具，血迹与画作的对比充满张力。】 【亮点：从外卖骑手到流浪猫守护者的身份转换自然流畅，“送餐时遇到的老朋友”这句朴实的解释，让两个看似割裂的身份产生了内在联系。】 【亮点：“外卖箱里的颜料”这个意象极具冲击力，将生存与梦想、现实与情怀巧妙融合，完成了对人物立体性的塑造。】 【亮点：结尾的“羽翼”之喻既诗意又精准，升华主题而不显矫情，使一个普通劳动者的形象瞬间高大起来。】 |
二 照见彼此的多棱镜
我们生活在一个充满“标签”的时代——“学霸”“社恐”“外卖小哥”……这些词汇如同速写，勾勒出他人的轮廓，却也常常掩盖了生命的丰富本色。正如材料所言，每个人都是多棱镜，在不同的光线下折射出迥异的光彩。学会用心体察，我们才能照见彼此最真实的光芒。
放下成见，是看见他人的第一步。
生活中，我们常因第一印象或片面了解，给他人贴上固定标签。班里沉默寡言的同学，或许在另一个天地是挥斥方遒的领袖；父母看似无所不能的背后，也可能藏着不为人知的辛酸与脆弱。孔子曾告诫：“毋意、毋必、毋固、毋我”，即不可主观臆断，不可绝对肯定，不可固执己见，不可唯我独尊。这“四毋”正是我们打破认知牢笼的钥匙。唯有放下预设的评判，才能以澄明之心，感知他人生命的完整维度。
【亮点】以“多棱镜”为喻，生动点出人的多面性，并引用孔子“四毋”之教，将日常认知提升至传统文化智慧的高度。
用心体察，需要在时间中沉淀真诚。
理解，并非一蹴而就的顿悟，它需要时间的发酵与耐心的守候。古语云：“路遥知马力，日久见人心。”这不仅适用于品德的检验，也适用于对一个人复杂性的认知。想想我们的老师，课堂上的严肃或许源于对知识的敬畏；父母的雷厉风行，可能是职场生存练就的铠甲。如同品读一首诗，唯有反复涵泳，才能领略其深层意蕴。快餐时代的我们，或许更需要一种“慢下来”的勇气，在共同经历的点滴中，累积对他人的真实理解。
【亮点二】引入“路遥知马力”的俗语与“品诗”的雅喻，形成张力，强调理解需时间沉淀，回应了“快餐时代”的病症，富有现实意义。
理解他人，最终是为了构建一个更有温度的共同体。
当我们学会欣赏同学的不起眼之处，体谅父母的情绪波动，理解老师的良苦用心，我们便在自己周围织就了一张充满善意与支持的关系网。孟子主张“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这种推己及人的胸怀，正是建立在深刻理解的基础之上。一个由无数相互理解的个体构成的社会，必将少一些隔阂与冷漠，多一些包容与温暖。从班级到校园，再到广阔社会，理解如同涟漪，能将温柔的共振传向远方。
【亮点三】：将个人层面的理解，升华至社会共同体“温度”的构建，并引用孟子名言，使论述格局更为宏大。
在这个呼唤个性又亟需共情的时代，让我们都成为耐心的观察者、真诚的体悟者。主动撕下那些便利却冰冷的标签，用一颗鲜活而柔软的心，去探照每一个平凡灵魂深处闪烁的星辰。当我们真正学会欣赏他人如多棱镜般绚烂的本色时，我们也在彼此映照的光芒中，遇见了更为完整的自己，共同编织出一个更加和谐、丰盈的世界。
【总评】本文紧扣材料核心，论点鲜明，层次清晰。从“放下成见”到“用心体察”再到“构建温暖共同体”，逻辑链条顺畅。其亮点在于巧妙融合了传统文化智慧（孔子、孟子）与现代生活思考，既有“多棱镜”“快餐时代”等富有时代气息的表述，又能引经据典，体现了较好的文化素养。论述贴近初中生生活实际，语言流畅且具有一定文采，是一篇优秀的议论文习作。
2026河南中考作文高吻合度预测
阅读下面材料，任选一题作文。（50分）
每一座沉默的山峰，都经历过地壳的剧烈运动；每一条平静的河流，都冲刷过蜿蜒的峡谷；每一棵参天的大树，都曾是一粒弱小的种子。自然如此，人生亦然。那些看似平凡的日常里，可能蕴藏着坚持的力量；那些我们习以为常的背影后，可能书写着不凡的故事；那些被忽略的细微之处，往往闪烁着最动人的光芒。学会观察，懂得倾听，我们便能在寻常中发现非凡，在平淡中品读深情。
（1）请以“原来，________并不平凡”为题目，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。
（2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。
“原来，________并不平凡”
一、精准审题，明确方向
这道题目的核心在于“发现”的过程——“原来”二字暗示了一种认知的转变，即从最初认为的“平凡”、“普通”、“不起眼”，通过某个契机或深入的了解，最终认识到其内在的“不平凡”。写作的重点就是要生动展现这一认知转变的过程、原因及带来的内心触动。横线上补充的内容，是这篇文章的主角，也是我们重新认识的对象。它可以是人（如：那个角落、环卫工爷爷、妈妈的双手），也可以是物（如：那棵老槐树、这道疤痕、这把旧椅），甚至可以是一种抽象的存在（如：这份沉默、这种重复）。
二、精选素材，聚焦“转变”
选材的关键在于找到那个真正触动你、让你对某人某物看法发生根本改变的具体事件或瞬间。
· 人物类示例： 可以写学校里一位不起眼的保安。起初，你认为他的工作只是日复一日地开门、关门、登记，平淡无奇。但某个雨天，你发现他默默修补好教学楼前松动的砖块；或是一次交谈中，你得知他数十年如一日地最早到岗、最晚离校，守护着每一届学生的安全。正是这些细节，让你“原来”发现，这份平凡的坚守中蕴含着极大的责任感和对岗位的深爱。
· 事物类示例： 可以写奶奶家一把吱呀作响的旧藤椅。在你看来，它老旧、甚至有些碍事。但某个午后，阳光洒在上面，奶奶坐在椅上缓缓讲起往事——这把椅子是爷爷亲手为她编的，陪伴了她几十年，见证了家族的悲欢离合。此刻，你“原来”发现，这不再是一把普通的椅子，而是承载着厚重岁月与深沉情感的家族信物。
三、巧妙构思，写出波澜
文章结构应服务于“认知转变”这一核心。
· 开头（设置“平凡”的初印象）：
直接描绘对象，奠定其普通、甚至被忽视的基调。例如：“那个拐角处的修鞋摊，那个总是低着头默默劳作的大叔，几乎是我上学路上一个模糊的背景，从未引起过我片刻的留意。”
· 主体（详写“发现”的经过与感悟）：
1. 契机与细节： 这是文章的核心部分。需要有一个具体的事件或场景作为转折点。例如，一次修鞋的经历，让你近距离观察到他布满老茧却异常灵巧的双手，以及他对待每一双鞋的专注与认真，仿佛在修复一件件珍贵的艺术品。
2. 深入与升华： 通过对话或侧面了解，进一步深化认识。例如，听到邻居夸奖他手艺好、价钱公道，几十年风雨无阻；或者看到他利用闲暇时间阅读一本泛旧的书，让你感受到他精神世界的丰盈。
3. 感悟与转折： 此刻，水到渠成地引出“原来”的感慨。将眼前的个体与更宏大的主题联系，如匠心、坚守、生活的韧性等。“原来，那双沾满胶渍的手，编织的不是鞋底，而是对生活最质朴的承诺；那个窄小的摊位，撑起的不仅是一把遮阳伞，更是一个普通人沉甸甸的尊严。”
· 结尾（升华主题，回扣标题）： 总结这次“发现”带来的影响，点明主旨。可以回到开头熟悉的场景，但此刻的感受已然不同。“从此，每次路过那个拐角，我总会投去敬佩的目光。原来，那个看似平凡的背影，竟如此高大。”
四、语言生动，情感真挚
· 多用描写，少用概述： 用细腻的描写代替简单的叙述。写人，要抓住外貌、动作、语言、神态；写物，要描绘其形态、质感，并挖掘其背后的故事。
· 真情实感，自然流露： 感悟要发自内心，避免空喊口号。通过对自身心理活动变化的真实刻画，让读者感同身受。
总结： 写好这篇作文，关键在于找到一个真正打动你的“平凡”事物，然后像一位侦探或摄影师一样，透过表象，捕捉到那些揭示其“不平凡”本质的细节与瞬间，最终完成一次深刻而动人的“发现之旅”。
议论文写作导航（针对题目材料）
一、审题立意，确立核心观点
材料由自然现象类比人生，核心在于“于平凡处见非凡”。写作时需紧扣“观察与倾听寻常事物，发现内在价值与深度”这一核心，确立明确论点。
建议论点方向：
1. 主流观点： 学会深度观察，是当代人不可或缺的素养。唯有穿透表象，才能抵达真实，在平凡中发现伟大。
2. 辩证角度： “平凡”与“非凡”并非对立，而是事物的不同侧面。拒绝表象思维，才能理解世界的复杂与丰富。
3. 时代视角： 在信息碎片化的时代，保持专注与深思，于日常中挖掘深意，是对抗精神浅薄化的良方。
二、结构布局，构建论证框架
1. 引论：
· 引入： 可从材料中的“山峰”“河流”“大树”起笔，或引用罗丹名句“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
· 析材： 简要概括材料内涵——表象与本质的差异。
· 立论： 明确提出中心论点。示例：“在表象与本质日益疏离的当下，培养一双洞幽烛微的慧眼，于无声处听惊雷，是我们认识世界、安顿自我的重要途径。”
2. 本论：
建议设置2-3个分论点，层层深入。
· 分论点一：于个人而言，深度观察能增进理解，滋养心灵。
· 论证： 对人与事的判断若流于表面，会导致误解与隔阂。若能用心体察，便能从父母日复一日的唠叨中看到深情，从老师严谨的教学中看到匠心，从同事平凡的岗位中看到坚守。
· 小结： 这种洞察力打破了人与人之间的刻板印象，让我们的情感世界更加丰盈，人际关系更加和谐。
· 分论点二：于社会而言，超越表象是构建理性认知与人文关怀的基石。
· 论证： 在流量至上的网络时代，热点事件常被标签化解读。若满足于“吃瓜”，便会远离真相。唯有沉潜下去，关注事件中具体的“人”，理解其背后的复杂成因，才能形成理性判断。同样，对社会问题的关注，不应止于宏大数据，更要看到每一个平凡个体背后的悲欢与挣扎。
· 小结： 这种思维方式，是社会达成共识、凝聚温情的重要基础。
· （可选）分论点三：在价值多元的时代，发现平凡之美有助于抵御焦虑，找到自我。
· 论证： 成功学叙事常让人陷入比较与焦虑。若能发现并肯定自身及周遭平凡生活的价值与韵味，便能建立内在的自信与从容，找到属于自己的生命节奏。
3. 结论：
· 回顾论点： 重申深度观察对于个人成长与社会和谐的重要意义。
· 升华呼吁： 呼吁大家放缓脚步，涤荡心灵的尘埃，培养一份耐心与智慧，用心去倾听、去观察。如此，我们方能在看似寻常的风景里，采撷到不寻常的感动与力量，真正与这个复杂而深邃的世界温暖相拥。
三、论证方法建议
· 例证法： 选取贴近生活的实例，如一位默默无闻却技艺精湛的手艺人，或一个起初被误解后真相大白的社会事件。
· 引证法： 可引用诸如“致广大而尽精微”等名言，增强说服力。
· 对比论证： 将浅层观察与深度洞察的不同结果进行对比，突出后者的价值。
一 原来，那方灶台并不平凡 每逢家族聚会，外婆永远是厨房里那个背对欢声笑语的影子。氤氲水汽中，她花白的鬓发贴在额角，像被遗忘在角落的苔藓。在我眼里，那方油腻的灶台，是她一生未能走出的围城。 直到表姐从英国带回她的洋女婿詹姆斯。开宴前，他举着手机钻进厨房，对外婆的每个动作如获至宝——青椒肉丝下锅时“刺啦”的欢唱，豆瓣酱在热油中绽放的醇香，都被他虔诚记录。“这是活着的中国，”他操着生硬的中文，“我在大英博物馆见过青铜器，但这里，有更珍贵的文明。” 外婆听不懂他的感慨，只是腼腆地笑，继续在灶台前辗转。我忽然想起什么，翻出母亲珍藏的相册——1978年，年轻的外婆站在县供销社柜台后，胸前戴着大红花，她是全县唯一的女性“特级调味师”。照片背面有一行小字：“味至精处，可通人心。” 母亲说，外婆的味蕾是刻度尺。计划经济时代，她凭舌尖为全县调配出最地道的酱油；改革开放后，她拒绝外资企业的高薪，选择回家为儿女熬制每一餐。那双曾经震动行业的手，如今在为我们剥着蒜粒。 詹姆斯离开前，把拍摄的素材剪辑成片。镜头里，外婆布满皱纹的手像枯蝶翻飞，葱段落下如雨，汤汁收浓似蜜。没有一句解说，却让观者泪目——那不只是烹饪，是时光熬煮的生命艺术。 如今，外婆的灶台前多了一把凳子。我坐在那里，听她讲每味调料的前世今生。原来，八角曾沐浴滇南的雨，花椒在秦岭的风中长成，而她用一生，把这些散落山河的滋味，熬成了我们共同的根。 原来，那方灶台从不是围城，而是她的江山。锅碗瓢盆是她的臣民，人间至味是她的法典。她以一生坚守，让最平凡的烟火气，成了我们家族最恒久的文明。 | 【亮点】开篇造境。以“背对的影子”和“氤氲水汽”勾勒出传统家庭妇女的典型形象，“围城”之喻奠定认知转变的基础。 【亮点】视角转换。借外国人的眼睛重新发现日常的价值，文化对比中凸显被忽视的珍贵。 【亮点】历史纵深 老照片与题字瞬间打开时间通道，将个人记忆嵌入时代变迁的宏大叙事。 【亮点】时代印记。通过“特级调味师”与“剥蒜粒”的对比，展现个体命运与时代浪潮的复杂关系。 【亮点】意象升华。“散落山河的滋味”与“共同的根”的比喻，将烹饪升华为文化传承的诗意表达。 |
【总评】选材：本文以“外婆的厨房”为叙事空间，选题既传统又新颖。在全球化背景下，通过代际视角与文化碰撞，重新发现中国传统饮食文化中蕴含的生命哲学，让“家的味道”成为文化认同的载体，充满时代气息。 结构：采用“误解-外来视角-历史发现-理解认同”的复调结构，通过詹姆斯的外来视角与家族记忆的双重发现，层层深入地揭示灶台背后的文化密码，结构严谨而富有层次感。 细节：全文细节饱满且富有感染力——从“刺啦”的炒菜声到1978年的老照片，从“特级调味师”到“剥蒜粒”的双手，每个细节都是时代与个人命运的见证，让平凡灶台承载起厚重的历史与文化内涵。 立意：文章成功超越“赞美外婆勤劳”的俗套，通过对一方灶台的重新发现，探讨了文化传承、时代变迁与生命价值的多重主题。将个人记忆升华为集体文化记忆，立意深刻而富有现实意义，符合初中生的认知水平又具备思想深度。 | |
二 在平凡处采撷光芒
世人常叹高山巍峨，却鲜少注目构成山峦的每一粒尘沙；总爱追逐星河璀璨，往往忽略点亮夜空的每一颗微星。然而，真正的诗意与力量，恰恰蕴藏于那些被忽略的平凡深处。于无声处听惊雷，在寻常中见非凡——这不仅是一种生活智慧，更是我们与这个时代对话的独特方式。
【亮点：开篇立意。以“尘沙”与“微星”的意象对比切入，自然引出“于平凡处见非凡”的核心论点，文采与思辨兼具。】
这是一个被速度定义的时代。高铁不断刷新着里程，信息在光纤中奔涌，连阅读都变成了“刷”的快餐。我们行色匆匆，目光掠过万千景象，却难以在一处风景前驻足沉思。殊不知，当灵魂的脚步跟不上科技的速率，我们便与那些需要细品的美好失之交臂。木心先生那句“从前的日色变得慢，车，马，邮件都慢”的怀旧，何尝不是对当下“速度病”的温柔疗愈？
【亮点：时代诊断。从高铁、光纤到“刷”阅读，精准捕捉时代特征，“速度病”一词生动揭示现代人普遍的精神困境。】
然而，总有一些人选择逆行。故宫的文物修复师甘坐数十年冷板凳，让千年瑰宝在指尖重焕光彩；深山里的邮递员日复一日行走同一条山路，成为连接孤岛与世界的信使；那些默默无闻的社区工作者，在琐碎繁杂中编织起城市的温情网络。他们并非不知速度的重要，而是更深知：有些价值，如陈年佳酿，只能在时间的沉淀中慢慢发酵；有些光芒，如萤火微光，只能在静默的守候中悄然点亮。
【亮点：典型例证。选取文物修复师、深山邮递员、社区工作者等多元典型，展现平凡坚守的普遍性，论证扎实有力。】
这种“于平凡处采撷光芒”的能力，更是一种可贵的思维革命。它要求我们打破非黑即白的二元认知，在碎片化信息中保持思想的定力，在众声喧哗中聆听微弱却重要的声音。正如哲学家所言，真正的发现之旅不在于寻找新风景，而在于拥有新的眼睛。当我们学会用显微镜般的细致观察生活，用考古学家般的耐心解读人性，那些曾被我们视若寻常的点点滴滴——母亲鬓边新添的白发，老师批改作业时的凝神，甚至陌生人雨中递来的一把伞——都会呈现出震撼心灵的诗意深度。
【亮点：思维升华。将“观察”提升至“思维革命”的高度，引用哲言并融入生活细节，使说理既有深度又接地气】
当然，拥抱平凡绝非鼓励平庸，发现寻常的价值更不是安于现状的借口。恰恰相反，正是在对日常的深度挖掘中，我们获得了超越平庸的精神力量。袁隆平院士毕生俯身稻田，在每一株稻穗的细微变化中追寻着“禾下乘凉梦”；张桂梅校长扎根山区教育，用每一天的坚守改写无数女孩的命运。他们的伟大，正孕育于对平凡事业的极致专注。
【亮点：辩证思考。厘清“平凡”与“平庸”的本质区别，以袁隆平、张桂梅为例，展现平凡坚守如何成就非凡价值。】
让我们做新时代的“采撷者”吧。在快与慢的辩证中找寻平衡，在宏大的时代叙事与微小的个体生命之间架设理解的桥梁。当我们学会欣赏一滴水折射的彩虹，聆听一片落叶诉说的秋声，我们便真正懂得了这个世界的丰富与深邃——原来，最动人的诗篇，就写在最平凡的日子里。
【总评】
选题立意：本文紧扣材料核心，以“在平凡处采撷光芒”为题，精准把握了时代脉搏。在普遍追求“速度”与“效率”的当下，提出“慢下来发现平凡价值”的思考，既有现实针对性，又体现了深刻的人文关怀。
论证结构：采用“提出问题-分析现象-例证阐释-升华意义-发出呼吁”的经典议论文结构。从时代特征切入，通过正反对比、典型例证、理论提升等层层推进，逻辑严密，层次清晰。
时代气息：文中高铁、光纤、刷阅读等意象极具现代感，故宫修复师、深山邮递员等案例富有时代特色，木心诗句的引用更增添了文化厚度，完美实现了“老题新作”的要求。
语言特色：语言优美而不浮夸，比喻贴切（如“速度病”“思维革命”），排比有力，在理性说理中流淌着诗意，符合初中生认知水平又适当提升了思维高度，是一篇兼具思想性与艺术性的佳作。
