中考记叙文评分中，“结构连贯” 是核心指标之一。很多同学明明段落细节写得精彩，却因过渡生硬，让文章像 “拼贴画”—— 前一段写童年回忆，下一段突然跳回现实；上一句讲事件起因，下一句直接蹦到结果，阅卷老师读得 “断片”，文章感染力自然大打折扣。
好的过渡就像 “隐形桥梁”，能让场景转换、时空跳转、情感递进变得丝滑。下面 5 个技法，均结合中考高频叙事场景（回忆与现实切换、场景对比、情感转折等），搭配名家范本和初三学生高分案例，教你避开 “硬衔接” 陷阱，让文章读起来一气呵成。
1、心理活动过渡法：顺着 “思绪” 走，让回忆与现实自然切换
中考记叙文常写 “现实触发回忆” 的主题（如 “看到老物件想起往事”），用心理活动过渡，能让跳转跟着人物思绪走，不突兀。核心是用 “发呆、想起、记得” 等心理词，搭建 “现实场景→心理触发→回忆展开” 的链条。
名家示范
汪曾祺《昆明的雨》开篇：“宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了想，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌…… 题了这样几行字：昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪…… 雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。”
“我想了想” 这个简单的心理活动，让 “宁坤求画” 的现实需求，自然过渡到 “画作内容”，再借题字引出 “昆明雨季” 的核心描写 —— 全程跟着 “作者的思考” 走，读者毫无割裂感。
中考高分案例（主题：童年回忆 / 旧时光）
《老巷里的糖香》片段：“我站在老巷口，看着斑驳的砖墙发呆。记忆里总飘着一股甜香，那是王爷爷糖画摊的味道。小时候每次放学，我总忍不住拉着妈妈的手往巷子里钻，就为了看王爷爷用融化的糖液在石板上勾勒出一个个灵动的造型。”
技法拆解：用 “看着砖墙发呆” 铺垫心理状态，再以 “记忆里飘着甜香” 触发回忆，从 “现实巷口” 无缝跳转到 “童年糖画摊”。没有生硬的 “记得小时候”，却让读者顺着 “我” 的思绪走进回忆，画面感和流畅度都在线。
02 对比过渡法：用 “反差” 衔接，突出主题还显逻辑
中考常考 “今昔对比”“场景对比” 类主题（如 “家乡的变化”“城市与乡村的年味”），对比过渡法能在凸显差异的同时，让段落衔接有逻辑。核心是用 “而、可是、反观” 等转折词，搭建 “A 场景→对比→B 场景” 的结构。
名家示范
老舍《济南的冬天》开头：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒……可是，济南的冬天，真是算个宝地。”
先对比北平、伦敦、热带的冬天，再用 “可是” 转折到济南冬天，既突出济南 “无风声、响晴” 的特点，又让 “从其他地方过渡到济南” 的逻辑清晰，不跑偏。
中考高分案例（主题：亲情 / 年味儿）
《家乡的年味儿》片段：“在城市里过年，总觉得少了点什么。超市里早早摆上了春联，可贴在冰冷的防盗门上，没了邻里间互相帮忙的热闹；年夜饭订在高档餐厅，精致的菜肴却少了妈妈在厨房忙碌的烟火气。而在家乡，一进腊月，年味儿就浓得化不开了。家家户户开始扫尘、备年货，奶奶会把晒好的腊肉挂在屋檐下，爷爷则忙着写春联，连巷子里的小狗都似乎比平时更欢快。”
技法拆解：先写 “城市过年的冷清”，再用 “而在家乡” 转折到 “家乡过年的热闹”，对比中突出 “家乡年味儿浓” 的主题。过渡词 “而” 像 “切换键”，让场景转换自然，还能引发读者对 “年味儿” 的共鸣。
03 猜测过渡法：带 “情感” 递进，让不舍、疑惑有层次
写 “告别、遗憾” 类主题（如 “告别老屋”“错过的机会”）时，用猜测过渡能让情感不突兀。核心是用 “也许是、会不会是” 等猜测词，先铺陈内心的纠结，再用 “可、总而言之” 收束到现实，让情感递进有缓冲。
名家示范
鲁迅《从百草园到三味书屋》片段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，…… 都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”
三个 “也许是” 写出对 “被送书塾” 的疑惑与不舍，再用 “总而言之” 收束到 “告别百草园” 的现实，情感从 “猜测” 到 “接受”，过渡自然且满含童真的伤感。
中考高分案例（主题：告别 / 成长）
《告别老屋》片段：“妈妈说，老屋要拆迁了，我们得搬到新小区去。我站在老屋的院子里，看着那棵陪我长大的梧桐树，心里满是不舍。也许是舍不得夏天在树下乘凉听奶奶讲故事的时光，也许是舍不得在院子里和小伙伴一起追蝴蝶的日子，也许是舍不得墙角那丛每次开花都能吸引蜜蜂的牵牛花……可无论我多不舍，搬家的日子还是越来越近了。我知道，我即将和老屋告别，和那些难忘的时光告别。”
技法拆解：用三个 “也许是舍不得” 铺陈对老屋的留恋，再用 “可无论我多不舍” 拉回现实，既避免了 “突然说告别” 的生硬，又让 “不舍” 的情感有层次，符合中考 “情感真实” 的要求。
04 时间事件过渡法：按 “脉络” 走，让事件发展不跳步
写 “记事类” 记叙文（如 “一次难忘的经历”“家人的付出”），最忌 “跳步骤”。时间事件过渡法，就是按 “过去→现在”“起因→经过” 的顺序，用 “那时、有一天、后来” 等词衔接，让事件脉络清晰。
名家示范
朱自清《背影》开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”
从 “现在不相见二年余”，到 “那年冬天” 的背景，再到 “到徐州见父亲” 的经历，按 “时间 + 事件发展” 顺序过渡，一步步把读者带入 “奔丧” 的场景，条理分明不混乱。
中考高分案例（主题：亲情 / 感恩）
《那双手》片段：“每次看到妈妈手上的老茧，我就会想起去年夏天的那件事。那时妈妈在工地打工，每天天不亮就出门，直到天黑才回来。有一天放学，我去工地找她，远远就看见她在烈日下搬砖，汗水浸湿了她的衣服，手上的手套也磨破了几个洞。我跑过去拉着她的手，才发现她的手上满是硬硬的老茧，还有几道未愈合的伤口。”
技法拆解：用 “每次看到老茧想起去年夏天” 触发回忆，再以 “那时” 交代妈妈打工的背景，“有一天” 引出具体事件，按 “背景→具体经历” 的顺序过渡，事件发展不跳步，读者能清晰跟着 “我” 的视角感受妈妈的辛苦。
05 场景描写过渡法：借 “环境” 搭桥，让事物与故事关联
写 “借物抒情” 类文章（如 “雨伞藏着的爱”“老槐树的回忆”），用场景描写过渡，能让 “事物” 与 “故事” 自然勾连。核心是先写环境 / 事物，再用 “就在这时、忽然” 等词引出人物或事件，让场景成为 “故事的引子”。
名家示范
茅盾《白杨礼赞》开头：“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子…… 和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波……那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树。”
先描写 “高原奔驰” 的场景，铺垫白杨树生长的环境，再用 “那就是” 点出白杨树，让 “赞美白杨树” 的主题不突兀，还能借环境凸显白杨树的 “不平凡”。
中考高分案例（主题：亲情 / 温暖）
《雨中的伞》片段：“每次下雨，我总会想起外婆送我的那把蓝色雨伞。去年夏天的一个午后，天空突然下起了大雨，豆大的雨点砸在地上，溅起一朵朵水花。我站在学校门口，看着同学们一个个被家长接走，心里又着急又难过。就在这时，远处出现了一个熟悉的身影，是外婆！她撑着一把蓝色的雨伞，蹒跚地向我走来……”
技法拆解：先点出 “蓝色雨伞”，再描写 “夏天午后下雨” 的场景和 “我” 的焦急，最后用 “就在这时” 引出外婆，让 “雨伞的故事” 自然展开。场景描写既烘托了情绪，又为人物出场做了铺垫，过渡丝滑且有画面感。
最后：3 个中考过渡 “避坑提醒”
1.不用 “硬过渡词”：比如 “接下来我要写”“说完这个，再讲那个”，太直白会破坏文章的文学性，阅卷老师一看就出戏。
2.过渡要 “扣主题”：无论用哪种技法，过渡内容都要和主题相关（比如写 “亲情”，过渡时可提家人的动作、物品），避免 “为过渡而过渡”。
3.短过渡更自然：中考作文段落不宜过长，过渡也不用复杂 —— 有时一个词（“那时、而、忽然”）、一句话（“记忆里突然闪过一个画面”）就能完成衔接，简洁更显功力。
记叙文的 “流畅感”，藏在每一个过渡细节里。从现在开始，写作文时多问自己：“这一段到下一段，读者能顺下来吗？” 用心理活动连回忆，用对比显差异，用猜测递情感，用时间理脉络，用场景引故事 —— 练熟这 5 招，你的文章就能告别 “割裂感”，让阅卷老师读得 “舒服”，分数自然更稳。
