一、字音题易错易混突破方法
1.看是否违背拼写规则
如“iu、ui、un”前面加声母的时候，有没有写成“iou、uei、uen”。另外，看调号的标注位置是否正确，如“君子好逑”中的“好逑”应拼写为“hǎo qiú”，却被拼写成了“hǎo qíu”。
2.谨防误读形声字
形声字是由形旁和声旁组合而成的字，其中声旁表示该字的读音。因形声字声旁而误读，是字音误读中最常见的现象。
3.熟练掌握多音字
多音字就是一个字有多个读音，不同的读音往往意义、词性也不同，因此其用法也不相同。我们要根据具体语境来确定字的读音或意义。
4.准确区分同音字
同音字是语音相同的字，即声母、韵母、声调完全相同的字。
对于同音的形声字，我们要注意从形旁和字义上来区分，如“辨、辫、辩”，“婵、禅、蝉”等；常用的同音字，要从搭配上来区分，如“克服”不能写成“刻服”等。
5.改正习惯性误读
有些字在日常的使用中，很容易读错，从而误将错误读音视为正确的。
如“剖”的正确读音为pōu，很多人习惯性误读成pāo或pǒ；“麻痹”中“痹”的正确读音为bì，很多人习惯误读成pì或pí。类似这种错误的读音我们要注意改正。
6.不受方言的影响
在一些方言中，c与ch、s与sh、z与zh不分，这也给正确识读字音带来了困扰，如“暂”应读zàn而不读zhàn等。我们要尽可能地避免方言的干扰，学说标准的普通话。
二、字形题易错易混突破方法
1.字形分析法
有些形近字是声旁相同、形旁不同的形声字，我们可以通过辨析这些字的形旁的意义来正确书写。
2.字音分析法
有些声旁相同的形声字的读音相同或相近，我们可以通过声旁来纠正错别字。
例如：“未”读作wèi，用“未”作声旁的字，韵母一般有ei，如“味”“妹”“昧”等；“末”读作mò，用“末”作声旁的字，韵母一般有o，如“抹”“沫”“茉”等。
3.字义分析法
了解形近字的字义也可以帮助我们纠正错别字。
如有些同学把“一颗心”错写成了“一棵心”，这是因为不了解“棵”和“颗”的字义。“棵”作量词用，多指植物，如“一棵树”“三棵牡丹”等；而“颗”作量词用，多指颗粒状的东西，如“一颗珍珠”“两颗子弹”等。
4.据义定形法
汉字的基本特点是音、形、义的统一，要正确掌握汉字，就应从三者关系入手，以义为纲，据义定形。
5.语境辨析法
有些汉字，应根据词（或熟语）的组合情况甚至根据语句的意思来确定用字。
如“变换”与“变幻莫测”，“旁证”与“旁征博引”，“留恋”与“流连忘返”，“厉害”与“利害得失”等，这些词如果脱离语境就很容易判断错误。
6.探索来源法
大部分成语都有来源，掌握它们的形体应结合其最初来源和典故。
如“程门立雪”“班门弄斧”“墨守成规”这几个成语中，“程（颐）”“（鲁）班”“墨（翟）”都是成语故事中的人物，故不能写成“城”“搬”“默”。
三、词义题易错易混突破方法
1.词义程度的轻重不同
例如：相信、信任。“相信”指认为正确或确实而不怀疑，词义程度轻;“信任”指相信而敢于托付,词义程度重。
2.词义的着重点不同
例如：诡辩、狡辩。同样表示无理强辩，“诡辩”重在“诡”，即用欺诈的言辞、似是而非的论证来为自己辩护;“狡辩”重在“狡”,即不老实、耍花招、歪曲事实、狡猾地为自己辩护。
3.词义使用的对象不同
例如：领略、领会。两个词都有“理解、体会、认识”的意思。但“领略”指对风味、风光等实际事物的体验、欣赏;“领会”指对内容、道理等抽象事物的了解、体会。
4.含义中的感情不同
例如：鼓舞、煽动、鼓动。这三个词都有“激发人的情绪，使之行动起来”的意思。但是，“鼓舞”的含义中隐含着表扬的感情，只能用于好的人或事物;“煽动”的含义中隐含着批评的感情，只能用于坏的人或事物;“鼓动”并不含有感情色彩。
5.用于口语或书面语的不同
例如：“母亲”和“妈妈”都是指同一个人,但我们平时说话时用“妈妈”，在台上演讲等需要使用书面用语时使用“母亲”。
6.在句子中的用法不同
例如：“公布”和“公开”都有“展现在大家面前、不隐藏”的意思。“公布”只能表示动作;“公开”除了可以表示动作,还可以修饰其他动作或名词。
四、汉字临摹与书法鉴赏
易混易错点一：汉字抄录马虎
书写时潦草、带笔、粘连；每个字于田字格的位置不一，占田字格大小不一；字的结构不清；标点符号在田字格中的位置随意；出现涂改的痕迹。考生书写时要注意：
1.书写笔画要清楚，笔顺正确，字形规范，不能写错别字。
2.按笔顺的一般规律写字:先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先中间后两边，先里头后封口。要注意独体字笔画少，书写时要平衡对称、疏密有致、重心平稳。
3.不要涂改。字占田字格中央，字号不能太大或太小，约占田字格大小的三分之二。
易混易错点二：常见字体混淆
要了解常见的五种书法字体的特点。
楷书、篆书、隶书较好分辨,楷书工工整整,篆书形状圆润,隶书多横画长、竖画短。考生往往容易混淆行书和草书,草书字体飘逸,相比行书更难辨认。
易混易错点三：书法常识掌握不牢
中考考查点偏重于书法字体的特点、名家的作品风格以及书法家的名篇赏析等方面。考生对汉字字体的演变等常识要加以了解：
了解书体的演变顺序：甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书诸体。
识别传统的五种书法字体：篆书字体、隶书字体、草书字体、行书字体、楷书字体。
了解书法文化常识：文房四宝、六书、永字八法、书圣、草圣、二王、魏碑、天下四大行书、楷书四大家、颜筋柳骨等。
五、标点符号易错易混
一、逗号、顿号和分号使用辨析
误用类型 | 例句与分析 |
已用逗号的并列 分句间误用逗号 | 挑担的绳索不能过长，过长则容易触底，很麻烦，也不能过短，过短则沉，更费力。 分析：“不能过长”和“不能过短”是两种并列的情况，属于并列分句，且分句中已用逗号，分句间应用分号 |
总结语前误用逗号或分号 | 桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。 分析：“好一派万紫千红的灿烂春光”不属于第三个并列分句，这句话用于总结前文，前面应用冒号 |
没用逗号的并列分句间误用分号 | 任弼时同志有三怕：一怕工作少；二怕麻烦人；三怕用钱多。 分析：“一怕工作少”“二怕麻烦人”“三怕用钱多”这三个并列分句中没用逗号，分句间不能直接用分号，应改用逗号 |
表概数的数字间误用顿号 | 今年三、四月，大院里许多五、六十岁，甚至七十岁的老年人也参加了植树活动。 分析：相邻的两个数字连用表示概数，不用顿号；若是表示缩略，应用顿号。例句中“三、四月”是三月、四月的缩略，应用顿号；“五六十岁”表示概述，不用顿号 |
带语气词的并列成分误用顿号 | 家乡的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就熟悉热爱的。 分析：“山啊”“水啊”“树啊”“草啊”都是带语气词的并列成分，停顿稍长，中间应改用逗号 |
并列性谓语、补语、分句之间误用顿号 | 今年我国要实施川藏铁路、西部陆海新通道等重大项目，任务重、工程难、规模大。 分析：“任务重”“工程难”“规模大”是三个并列分句，且都是主谓结构做谓语，分句间用逗号 |
多层并列成分误用顿号 | 原子弹、氢弹的爆炸、卫星的发射、回收，标志着我国科学技术发展达到新水平。 分析：要理清顿号和逗号的层次关系，第一层并列成分之间应用顿号，第二层并列成分之间要用逗号 |
并列的书名号、引号之间误用顿号 | 《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》并称为中国古典四大名著。 分析：《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》是四部并列的作品名，已用书名号，不再用顿号。如有其他成分插在中间，宜用顿号 |
“和、与、或、及、以及”等连词前误用顿号 | “春雨惊春清谷天”，点出了春天有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、和谷雨六个节气。 分析：三个以上成分并列，最后两个并列成分可用“和、与、或、及”等连词，连词前不用顿号 |
不做笔记、不提问题、不主动复习、以及投机取巧，是中考复习的“陷阱”。 分析：用“以及、或者(或)、甚至、尤其、特别是”等表递进或选择的词语连接，不是并列关系，不能用顿号 | |
表省略的“等、等等”前标点误用 | 写文章之前要想好：文章主题是什么，用哪些材料，哪些详写，哪些略写等等。 分析：并列成分之间用顿号，末尾的“等”字前不用顿号；并列成分之间用逗号，“等、等等”前应用逗号 |
二、问号、句号和叹号使用辨析
误用类型 | 例句与分析 |
含有疑问词或短语的陈述句误用问号 | 三年的初中生活，有人问我哪一件事最难忘？我答不上来。 分析：表疑问的短语“哪一件事”只是充当句子成分，不表示疑问语气，不能用问号 |
对于校园欺凌事件，我们既要反思事件的原因是什么？还要反思我们之前都做了什么？ 分析：虽然有疑问词“什么”，但两个句子均是陈述语气，不能用问号 | |
选择疑问句误用两个问号 | 你是喜欢毛宗岗对《三国演义》的评点？还是喜欢脂砚斋对《红楼梦》的评点？ 分析：选择疑问句，无论有多少个选择分句，分句间一般用逗号，只在句末用一个问号。但问句较多、较长，或有意突出其独立性时，也可在每个问句后用问号 |
连续疑问句误用一个问号 | 请你告诉我，哪里才是我的故乡，我是从故乡走出，还是向故乡回归？ 分析：不是选择关系的连续疑问句是各自发问，有多少问句，就用多少个问号。例句中前一问句是特指疑问句，后一问句是选择疑问句，都要在句末用问号 |
倒装句中问号、叹号位置有误 | “你到底去不去呀？我的小祖宗！”妈妈使劲敲着我的房门。 分析：例句引号内有倒装成分，但却是一个完整的句子，只能用一个句末点号 |
强烈的反问语气误用问号 | “这是一个怎样的世界？”鲁迅先生面对铁屋呐喊道。 分析：“这是一个怎样的世界”表示强烈的反问语气，后面应用感叹号 |
三、引号和书名号使用辨析
误用类型 | 例句与分析 |
非作品的名称误用书名号 | 每年6月6日是我国的“全国爱眼日”，今年的主题是(《关注普遍眼健康，共筑“睛”彩大健康》) 分析：专栏名、主题名、活动名、机构名均不是作品名，不能用书名号。例句中“关注普遍眼健康，共筑‘睛’彩大健康”是主题名，应用双引号；“睛”表特殊含义，应用单引号 |
非作品的名称误用书名号 | 我刚走进电影院，就看见屏幕上赫然投着《长津湖》三个字。 分析：“长津湖”虽然是电影名称，但例句中强调的是“长津湖”这三个字，因此不能用书名号 |
作品的名称误用引号 | 《上海文学》新开《自由谈》一栏，本期刊载了长篇对谈“生活与故事，故事与影视”。 分析：书名、卷名、篇名、报刊、节目、歌曲、影视剧、雕塑等均为作品，应用书名号。例句中“生活与故事，故事与影视”是文章名，应用书名号；“自由谈”是专栏名，不能用书名号 |
转述误用引号 | 老师说过，“学习不仅要勤奋，还要讲究方法”。 分析：“学习不仅要勤奋，还要讲究方法”只是转述老师的话，不是直接引述，不用引号 |
无特殊含义误用引号 | 她是一个“包身工”，手脚瘦得像“芦柴棒”一样，于是大家就拿“芦柴棒”当她的名字。 分析：第一个“芦柴棒”没有特殊含义，不用引号；第二个“芦柴棒”是特定称谓，应用引号 |
四、冒号、破折号使用辨析
误用类型 | 例句与分析 |
一个句子误用两个冒号 | 我们认为：不犯错误的人只有两种：一种是已经去世的人，另一种是还没出生的人。 分析：冒号的提示作用一直发挥到句子末尾。一个句子不能同时使用两个冒号。如果只管其中一部分，可以用逗号、破折号 |
无需停顿误用冒号 | 我急忙从自行车上跳下来，说了声：“老师再见。”就往家里走。 分析：“说了声”和“老师再见”之间不需要停顿，不用冒号；“老师再见”作为句子成分，不用句末点号 |
表注释说明误用冒号 | 我国的四大发明：火药、活字印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展有重大的贡献。 分析：“火药、活字印刷术、指南针、造纸术”是对“四大发明”的解释说明，如删去，句子意思仍完整，前面应用破折号 |
表分项叙述误用破折号 | 编辑的主要工作有三项——组稿、审稿和监控。 分析：“组稿、审稿和监控”是对编辑工作的分项叙述，如删去，句子意思将不明确，前面应用冒号 |
破折号与“即、就是”连用 | 每当疼痛发作时，焦裕禄就采用“压迫止痛法”——就是用茶壶盖顶住疼痛部位来止痛。 分析：破折号表示解释时，与“即、就是”连用将导致语意重复 |
五、省略号、括号使用辨析
