一、步骤 :六读 法 (标题 、 作者 、 注释 、 意象 、 尾 联 、 题干）
例：
题 大庾岭 北 驿
唐 · 宋之问
阳月 南飞雁 ，传闻至此园。
我行殊未 已 ，何日复归来 ？
江 静 潮 初落， 林 昏瘴不开。
明朝望乡处，应见 陇头梅 !
【 注释 】 :大庆岭为五岭之一,古人以此为南北分界,有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作， ② 《荆州 记》 载南朝梁时诗人陆凯有这样一首 诗： “ 折梅逢驿使 , 寄 与陇头人 。 江南何 所 有 ， 聊赠 一枝春。 ”
1、 读标题 (明确类 别， 推断情 志 )
大庾岭 ： 交代地点
驿 :驿站 —— 说明 诗人 应该是在旅途 ， 可能与 羁旅情怀 有关，
2、 读作者 (明写作背导)
宋之问 ： 初唐时期著名诗人 ,武后时, 官 尚方监丞 ， 谄 事张易之 ， 易之败，贬泷州多年。中 年 时 ,官考功员外郎,知贡举,因受贿 ， 贬 赵州长史 ,睿宗即位，流钦州, 赐 死 。
3、 读注释 (明疑、难点,帮助理解作者思想 ）
大庾岭 :南北分界
流放钦州 :推断可 能 有羁旅情怀、 漂泊之感、贬谪之意 、思 乡 念亲的离别之情 ……
4. 读 意象 (读懂作者的 思 想 感 情 )
即饱念作者丰富的 思 想感情的 形象
雁 ： 每年秋季雁便南北 ,所谓 “ 秋雁南 回 ” ,故常因其秋去南方 春到 北方而引起游子们的思乡 之情、羁旅伤感 。 —— 借雁 抒离 思 ， 寄予乡愁 离情。
陇头梅 ： 既是意象， 又 是典故 。 诗人以比表达 心 中 祈 愿 —— 虽然家不可归 ,但他多么希望也 能寄一枝梅 ,安 慰家乡 的亲人。
【 意象 积累】
1、 鸿雁 ：
① 大雁是候鸟 ,定期南飞北边，使那些滞留外乡,不能按期定时回家的人对比自己生发 出无 尽忧思，如丰应物的《闻雅》 、 赵 嘏 的《 寒塘》。
借雁抒情 —— 乡 愁
② 我国古代有 “ 鸿雁传书 ” 的传说 ,因 古 代难通音讯 ， 所以又 让 大雁承担了 “ 信使 ” 的使命。如李煜《清平乐》、李清照《声声慢》。
2、 月亮 ： 悲欢离合 —— 阴 晴圆缺
① 月 圆便想起团圆，月缺便想起分离 。如《静 夜思 》、 李煜 《 相见欢》
② 月亮还是游子与故乡联 系 的媒介 ，如杜 甫 《月夜》 ： “今夜 鄜 州月 , 闺中只独看 。 遥怜小 儿女 ， 未解 忆长安 。 ”
3、 登楼 ,登台(登高)
① 登楼怀 远 ，如 孟浩然 《秋登 万山 寄张五》 、 晏 殊《蝶恋花》 。
② 面对无垠的空问 ,感到个人的 渺 小 面对永恒的时间，感到生命的短暂 —— 易引发 怀才不遇、壮志未酬之悲。如陈子昂 “前不见古人……”
4、落花（落红）： 联想到美好事物的逝去
5、日 暮 (夕阳)
① 衰落凄凉 ： 如 “ 夕 阳无 限好 ， 只是近黄 昏。 ” “ 斜阳外 ,寒鸦 数 点，流水绕孤城。落日楼头 ,断鸿声里, 江 南游子 ,把 吴 钩看了 …… 。 ”
② 客 愁思家 ： 如《天净沙秋思》 “ 夕阳西下 …… 。 ” “秋因薄 暮 起，兴是 清 秋发 。 ”
5、 读末句 (尾联)
“ 明朝望乡处 ,应见陇头梅 ”—— 思 乡 的忧伤、被 贬 的痛苦 （ 失意 ）
6 、 读题 干 (明确答题 方向 )
题 1：“ 南 飞 雁 ” 这一意象在诗中的作用是什么 ？ 请简要分析。 （ 4’ ）
题 2： 请从虚实结合的角度对 诗 歌 后 两联进行赏析。
答 :
1、“ 南 飞 雁 ” 到了大 庾 岭就不再往南飞 ,而往北 返 回 ,诗人却还要 翻 山越岭到那荒 远 的 瘴疠 之乡 ， “ 南 飞 雁 ” 和诗人形成鲜 明 对比 ； 突 出 了诗人流 放 途中的 凄凉 处境 。
2 、 颈 联实写 诗人贬 谪途中 所见 景 色 ：黄 昏到来 ， 江朝 初 落 ,水面静寂,林同瘴气缭 绕，一 片 迷 蒙。 尾 联 转入诗人的 想象 :明晨踏上岭头的时候再望故乡，虽见不到 故 乡踪影 ,但岭上 盛 开的梅 花 应是可以 见 到的。 虚实结合，深化 主 旨 , 表 达作 者 思 乡 的愁 苦 和被流放到荒 远 地方的悲哀心情 。
二、古代诗歌鉴赏 13 种答题模式
第一种模式：分析形象型
规范答题技巧：
（1） 什么形象；
（ 2 ）形象的基本特征；
（ 3 ）形象的意义。
【示例】试简要分析诗中 “ 蓑笠翁 ” 的形象。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。（什么形象）
在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象的特征）
这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。（形象的意义）
赋得自君之出矣
张九龄
自君之出矣，不复理残机。
思君如满月，夜夜减清辉。
问：本诗塑造了一个怎样的人物形象？
答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象 , 。（步骤一）
诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。（步骤二）
表达了思妇对丈夫的深切思念之情。（步骤三）
第二种模式：分析意境型
一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境 ?
变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面 ? 表达了诗人怎样的思想感情 ?
答题步骤：
(1) 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(2) 概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3) 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答 “ 表达了作者感伤的情怀 ” 是不行的，应答出为什么而 “ 感伤 ” 。
解答分析： 意境，是指寄托诗人情感的物象 ( 即意象 ) 综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点：
一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；
二是学生往往着重于 “ 思于境偕、情景相融 ” 的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解 思想感情的错误。
在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。
答题示例： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 (8 分 )
绝句二首 ( 其一 )
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过 “ 一岁四行役 ” 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物 ? 表达了诗人怎样的感情 ? 请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 ( 步骤一 ) 。这是一幅明净绚丽的春景图 ( 步骤二 ) 。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 ( 步骤三 ) 。
第三种模式：分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法 ?
提问变体：请分析这首诗的表现技巧 ( 或艺术手法，或手法 ) 。诗人是怎样抒发自己的情感的 ? 有何效果 ?
艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。
（一）抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。
（二）表现手法主要有： (1) 衬托，分正衬和反衬； (2) 联想和想象，又叫虚实结合； (3) 对比； (4) 白描；（ 5 ）渲染；（ 6 ）象征；（ 7 ）动静结合；（ 8 ）以动衬静；（ 9 ）以乐景抒哀情；（ 10 ）卒章显志；（ 11 ）欲扬先抑等。
（三）修辞手法在古诗中经常出现的有： (1) 比兴，即先言它物引起所咏之物； (2) 比喻； (3) 借代； (4) 拟人；（ 5 ）夸张； (6) 双关；（ 7 ）对偶； (8) 用典。另还有设问、反问、反语等。
答题步骤：
(1) 准确指出用了何种手法；
(2) 结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；
(3) 此手法有效传达出诗人怎样的感情
答题示例： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 (8 分 )
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法 ? 有何效果 ?
答：主要用了反衬手法 ( 步骤一 ) 。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗； “ 草虫鸣 ” 反衬出环境的寂静 ( 步骤二 ) 。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞 ( 步骤三 ) 。
第四种模式：分析语言型
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。
答题步骤：
（ 1 ）用一两个词准确点明语言特色。
（ 2 ）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（ 3 ）指出表现了作者怎样的感情。
答题示例：
越女词（其
