提分关键就在眼前
每当翻阅高考语文试卷，文学类阅读总是让不少考生又爱又恨。它既是提分的关键，又是失分的重灾区。通过对近10年全国及各自主命题省份高考语文试卷的系统分析，我们发现文学类阅读考查呈现出明显的规律性。
一、题型分布大数据：小说占主导，散文紧跟随
纵观近10年高考语文文学类文本阅读，小说阅读占比超过65%，占据绝对主导地位；散文阅读占比约30%；其他文体（如现代诗歌、戏剧）约占5%。
2014-2023年全国卷文学类文本体裁分布：
· 小说：67%
· 散文：29%
· 其他：4%
考查的小说以中国现当代小说为主，尤其是乡土文学、城市题材作品频频出现。散文则偏向抒情散文和哲理散文，作家如张炜、李娟、梁衡等作品多次入选。
二、必考三大题型及解题技巧
题型1：含义理解题（年年必考） 常见问法：
· 解释画线句子的含义
· 文中某词语的具体指代内容
· 如何理解文章的某个标题
【2023年全国乙卷真题】
“解释文中画线句子‘月光如练，心亦如练’的含义。”
解题模板：
1. 回归原文定位句子位置
2. 结合上下文分析表层含义
3. 挖掘深层象征或隐喻意义
4. 联系文章主旨整体把握
题型2：作用分析题（年年必考） 常见问法：
· 某段落在文中有何作用
· 作者为什么这样写
· 这样安排有什么好处
【2021年全国新高考Ⅰ卷】
“文中多次提到‘枣树’，请分析其在文中的作用。”
解题模板：
1. 内容上：概括段落内容，突出强调了什么
2. 结构上：承上启下/铺垫照应/线索贯穿
3. 效果上：营造氛围/设置悬念/深化主题
题型3：技巧鉴赏题（10年考9年） 常见问法：
· 赏析文中的表现手法
· 分析语言特色
· 鉴赏写作技巧
【2020年全国Ⅰ卷】
“本文在叙述上有什么特点？请简要分析。”
解题模板：
1. 准确判断手法（修辞、描写、叙事方式等）
2. 结合文本具体分析
3. 阐述表达效果（人物、环境、主题等方面）
三、核心能力要求：从理解到批判
近年高考文学类阅读考查明显体现出能力层级跃升的特点：
基础层（理解、分析）：词语句子含义、信息筛选整合 进阶层（鉴赏、评价）：艺术手法、语言特色、作品价值 高阶层（探究、创新）：个性化阅读、创意解读、现实联系
【2019年全国Ⅰ卷典型例题】
“小说《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从‘故事’与‘新编’的角度简析本文的基本特征。”
此题要求考生不仅理解文本内容，还要跳出文本，从文学理论高度进行分析，体现了高阶思维能力的要求。
四、2024备考建议：3步拿下文学类阅读
第一步：建体系 梳理知识框架，掌握小说“三要素”（人物、情节、环境）、散文“形散神聚”特点等核心概念。
第二步：练真题 近3-5年真题至少做2遍：
· 第一遍：限时训练，模拟考场
· 第二遍：精读深挖，吃透每个选项
第三步：总结模板 建立个人化的答题模板，但切忌生搬硬套，要学会灵活变通。
高考语文“文学类”阅读理解题型汇编
1、环境和心理及段落含义：《鼓书艺人》；
2、作者创作解读：《鼓书艺人》《我为什么离开武汉》；
3、人物形象：《添四客述往思来 弹一曲高山流水》；
4、文学点评：《添四客述往思来 弹一曲高山流水》；
5、散文重要句子分析和理解：《放牛记》；
6、散文的放开探究和创作意图：《放牛记》；
7、小说情节分析：《千里江山图》；
8、小说行文线索分析：《千里江山图》；
9、散文文末句子含义赏析：《霜降夜》；
10、散文情节分析：《霜降夜》；
11、小说的人物心理分析：《给儿子》；
12、小说的文学评论：《给儿子》；
13、小说的描写和情节分析：《社戏》；
14、小说主题和背景：《社戏》；
15、散文的艺术手法：《机械的诗》；
16、散文的艺术特点：《长出一地的好荞麦》；
17、小说改写的文学效果：《江上》；
18、散文标题的作用：《到橘子林去》；
19、文体比较分析：《支队政委》《长征：前所未闻的故事》；
20、写作特色分析：《“九一八”致弟弟书》；
21、小说艺术效果和反复手法：《石门阵》；
22、内容理解和含义分析：《放猖》《莫须有先生教国语》；
23、小说人物心理变化：《秦琼卖马》；
24、小说的艺术手法：《越野滑雪》；
25、小说人物刻画：《书匠》；
26、散文的谋篇布局和层次感：《记忆里的光》；
27、散文的行文线索分析：《建水记》；
28、小说的物象含义及作用：《大师》；
29、小说文本特征：《理水》；
30、小说的环境：《到梨花屯去》；
31、小说的情节结构手法：《赵一曼女士》；
32、科幻小说：《微纪元》；
33、小说的明线暗线分析：《马兰花》；
34、文章标题的含义和作用：散文《太湖碎锦》《水缸里的文学》小说《通道》《影子》；
35、小说的主体思想分析：《面包》；
36、散文的意象与物象：《松之风》；
37、散文的象征和共情：《旧日光阴里的私人订制》《合欢树》；
38、散文文化精神和语境义：《北京的“大”与“深”》《稻田里的等待》；
39、小说情节效果与作用：《卖葱》《七岔犄角的公鹿》《风雪日月山》；
40、小说和散文的语言风格：《安乐居》《马》
结语
高考文学类阅读考查的不是“死记硬背”，而是真正的阅读能力和文学素养。只有将解题技巧与文本细读相结合，才能在高考中游刃有余。
鲁迅在《故事新编》中创造了一种“古今杂糅”的独特艺术手法，这种手法在当代文学创作中有什么新的发展？这个问题值得每位考生思考。
