高考历史中的评析类题型要求考生对某个历史事件、人物、政策、观念、模式等进行深入分析和评价，通常要求结合具体材料和所学知识，展示批判性思维和论证能力。以下是一份详细的作答步骤和策略：
1. 明确评析对象
仔细阅读题目，确定需要评析的具体历史现象或观点。确保理解题干中给出的核心概念或论断，以及是否有限定的立场要求（如赞同、反对或自主判断）。
2. 分析历史背景
深入了解评析对象所处的时代背景、社会环境、政治体制、经济发展状况、文化思潮等因素，这些有助于揭示对象产生的原因、条件和特定历史语境下的合理性。
3. 提取关键信息
对于材料题，仔细阅读并提取材料中的关键信息，包括直接表述的观点、相关数据、事实描述、作者态度等，识别材料对评析对象的支持、质疑或中立态度。
4. 梳理观点结构
明确要评析的观点包含哪些方面或层次，如动机、目的、措施、效果、影响等，构建一个逻辑清晰的评析框架。
5. 展开评析
a. 客观性评价
正向评析：指出对象的优点、进步性、创新性、历史必然性、对当时或后世的积极影响等。支持论点时引用具体史实和材料证据。
负向评析：分析对象的局限性、缺陷、负面后果、对当时或后世的消极影响等。同样需提供充分的历史依据。
b. 辩证性评价
双面性：同时考虑对象的积极作用与局限性，展现其复杂性和矛盾性。
相对性：比较不同历史阶段、地域、群体对该对象的不同看法或其在不同情境下的适应性。
c. 深度剖析
因果关系：探讨对象与特定历史条件、事件之间的因果联系。
理论高度：运用历史唯物主义、全球史观、现代化理论等史学理论进行宏观解读。
时代与阶级局限性：分析对象形成与存在的历史局限，如反映的阶级利益、意识形态烙印或时代认知局限。
6. 史论结合
在评析过程中，始终保持“史由证来，论从史出”的原则。每一个论点都应有相应的历史事实或材料作为支撑，做到论据充分、论证严谨。
7. 结论与升华
a. 总结观点
简明扼要地重申对评析对象的整体评价，强调其主要贡献、局限性或历史地位。
b. 提炼启示
如有必要，根据评析结果提炼对当今社会、历史研究或个人成长等方面的启示，展现历史学习的现实意义。