以下实例均依托高考高频材料情境，每种核心方法下的细化小类各配2个案例，精准匹配答题实操场景。
1. 摘录关键信息（直接摘录抽象的词句，不能整句整段抄）
案例1（政治类材料）：“1912年3月，中华民国临时政府颁布《中华民国临时约法》，确立主权在民、三权分立的原则，禁止买卖人口。”→ 摘录：1912年3月、中华民国临时政府、《中华民国临时约法》、主权在民、三权分立、禁止买卖人口
案例2（经济类材料）：“1872年，李鸿章创办轮船招商局，打破外国轮船公司对中国沿海航运的垄断，后期还投资煤矿、纺织等行业。”→ 摘录：1872年、李鸿章、轮船招商局、打破外国航运垄断、投资煤矿纺织
案例3（文化类材料）：“新文化运动时期，陈独秀在《新青年》发表《敬告青年》，倡导民主与科学，反对旧道德、旧文学。”→ 摘录：新文化运动、陈独秀、《新青年》、《敬告青年》、民主与科学、反旧道德旧文学
2. 抽象概括（具体到抽象，下位到上位，定量到定性，现象到本质等）
（1）具体到抽象
案例1：材料“北宋时期，四川地区出现‘交子’，可在多地流通，代替金属货币交易”→ 概括：北宋时期四川地区出现了世界上最早的纸币，便利了商品交易
案例2：材料“19世纪末，中国商人张謇创办大生纱厂，荣氏兄弟创办保兴面粉厂，这些企业均由民间资本投资经营”→ 概括：19世纪末中国出现了由民间资本主导的民族资本主义企业
（2）下位到上位
案例1：材料“唐朝的曲辕犁、筒车，宋朝的秧马、龙骨翻车，均用于农业生产”→ 概括：唐宋时期出现了一系列用于农业生产的先进工具
案例2：材料“辛亥革命后，剪辫子、易服饰、改称谓（废除‘大人’‘老爷’）成为新风尚”→ 概括：辛亥革命后，中国社会生活习俗领域出现了一系列近代化变革
（3）定量到定性
案例1：材料“1952年中国粮食产量16392万吨，1956年达19275万吨，4年间增长约17.6%”→ 概括：1952-1956年，中国粮食产量实现了较为显著的增长
案例2：材料“1978年中国外贸进出口总额206.4亿美元，2001年增至5096.5亿美元，23年间增长约24倍”→ 概括：1978-2001年，中国外贸进出口规模实现了爆发式增长
（4）现象到本质
案例1：材料“明清时期，苏州、杭州等地‘机户出资，机工出力’的现象日益普遍，机工靠出卖劳动力谋生”→ 概括：明清时期，中国江南地区出现了资本主义萌芽（本质：雇佣关系的普遍化）
案例2：材料“工业革命期间，英国资本家为追求利润，不断扩大生产规模，同时压低工人工资，导致工人生活贫困”→ 概括：工业革命时期，资本主义社会的基本矛盾（生产社会化与生产资料私有）开始显现（本质：阶级剥削的根源）
3. 变换词句（变换近义词，换用意思相同的句子：被动句变主动句，文言文变白话文，双重否定句变肯定句，反问句变陈述句，压缩句子等）
（1）变换近义词
案例1：材料“新航路开辟后，世界各地区之间的联系日益密切”→ 变换：新航路开辟后，世界各地区之间的关联愈发紧密（“联系”→“关联”，“日益密切”→“愈发紧密”）
案例2：材料“洋务运动客观上促进了中国民族资本主义的产生”→ 变换：洋务运动在客观上推动了中国民族资本主义的兴起（“促进”→“推动”，“产生”→“兴起”）
（2）被动句变主动句
案例1：材料“1842年，中国在鸦片战争中战败，《南京条约》被清政府被迫签订”→ 变换：1842年，中国在鸦片战争中战败，清政府被迫签订《南京条约》
案例2：材料“二战后，欧洲许多国家的经济被美国通过马歇尔计划援助恢复”→ 变换：二战后，美国通过马歇尔计划援助欧洲许多国家，恢复其经济
（3）文言文变白话文
案例1：材料“（清乾隆帝）谕曰：‘天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无’”→ 变换：清乾隆皇帝下旨说：“清朝物产丰富，什么都有，本来就不需要依靠外国的货物来互通有无”
案例2：材料“《资治通鉴》载：‘（商鞅）令民为什伍，而相牧司连坐’”→ 变换：《资治通鉴》记载：“商鞅下令让百姓五家为一伍、十家为一什，实行互相监督、连带治罪的制度”
（4）双重否定句变肯定句
案例1：材料“辛亥革命后，没有哪个封建统治者能不承认民主共和思想的影响力”→ 变换：辛亥革命后，所有封建统治者都承认民主共和思想的影响力
案例2：材料“工业革命后的英国，没有一家大型工厂不依赖蒸汽机提供动力”→ 变换：工业革命后的英国，所有大型工厂都依赖蒸汽机提供动力
（5）反问句变陈述句
案例1：材料“新航路的开辟，难道没有打破世界各地相对孤立的状态吗？”→ 变换：新航路的开辟，打破了世界各地相对孤立的状态
案例2：材料“商鞅变法使秦国国力大增，这难道不是秦国后来统一六国的重要基础吗？”→ 变换：商鞅变法使秦国国力大增，这是秦国后来统一六国的重要基础
（6）压缩句子
案例1：材料“1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海秘密召开，后因受到干扰，会议转移到浙江嘉兴南湖的一艘游船上继续举行”→ 压缩：1921年7月，中共一大在上海召开，后转移到嘉兴南湖游船继续
案例2：材料“1935年1月，中共中央在贵州遵义召开政治局扩大会议，集中解决了当时具有决定意义的军事和组织问题”→ 压缩：1935年1月，遵义会议召开，集中解决军事和组织问题
4. 逻辑推理（因果互推，特殊到一般，局部与整体，纵向顺推继承发展，横向对比异同，前后问互推因果，信息组合推理，答案要点间互推等）
（1）因果互推
案例1（由因推果）：材料“1929年，美国华尔街股市崩盘，导致大量银行倒闭，企业破产，工人失业”→ 推理：美国股市崩盘（因）→ 引发经济危机，出现银行倒闭、企业破产、工人失业（果）
案例2（由果推因）：材料“18世纪末，法国爆发大革命，推翻了波旁王朝的封建统治”→ 推理：法国大革命爆发（果）→ 根本原因是法国封建制度阻碍资本主义发展，直接原因是财政危机（因）
（2）特殊到一般
案例1：材料“古代雅典民主仅适用于成年男性公民，妇女、奴隶、外邦人无参政权；近代英国1689年《权利法案》颁布后，仅少数贵族和富人有选举权”→ 推理：早期西方民主制度（一般）均存在民主范围狭窄、仅少数人享有权利的局限性（从雅典、英国的特殊案例推导）
案例2：材料“19世纪中期，印度民族大起义反抗英国殖民统治，中国太平天国运动反对清王朝和外国侵略”→ 推理：19世纪中期，亚非拉地区（一般）普遍爆发了反抗殖民侵略或封建压迫的民族民主运动（从印度、中国的特殊案例推导）
（3）局部与整体
案例1：材料“洋务运动中，江南制造总局（局部）是清政府创办的最大军事工业，它的发展需要钢铁、煤炭等原料，推动了开平煤矿（局部）等民用企业的创办”→ 推理：洋务运动的整体战略是“自强”（军事）带动“求富”（民用），局部企业的需求服务于整体目标
案例2：材料“二战后，美国在欧洲推行马歇尔计划（局部），在亚洲扶持日本经济复苏（局部）”→ 推理：这些局部举措共同服务于美国“遏制苏联、称霸全球”的整体冷战战略
（4）纵向顺推继承发展
案例1：材料“唐朝实行三省六部制，分割相权；宋朝在三省六部制基础上，增设参知政事、枢密使、三司使，进一步分割相权”→ 推理：从唐到宋，中国古代君主专制制度（纵向）呈现出“不断削弱相权、强化皇权”的继承与发展趋势
案例2：材料“1953年中国开始实施‘一五’计划，优先发展重工业；1958年‘大跃进’运动，继续强调重工业发展，且追求高速度”→ 推理：从“一五”计划到“大跃进”（纵向），中国在社会主义建设初期，对重工业的重视态度具有继承性，但“大跃进”在速度上更为激进
（5）横向对比异同
案例1：材料“中国洋务运动以‘中体西用’为指导，仅学西方技术；日本明治维新全面学习西方，包括政治制度、文化教育”→ 推理：相同点：均为应对民族危机的改革；不同点：洋务运动局限于技术层面，明治维新涉及制度与文化层面
案例2：材料“新航路开辟后，欧洲殖民者对美洲进行掠夺，导致原住民大量死亡；对非洲进行黑奴贸易，使非洲损失大量劳动力”→ 推理：相同点：均为欧洲殖民掠夺行为；不同点：对美洲以直接掠夺和种族灭绝为主，对非洲以黑奴贸易为主
（6）前后问互推因果
案例1（前问为因，后问为果）：前问“简述工业革命的主要成果”，后问“分析工业革命对世界市场的影响”→ 推理：前问中“蒸汽机推广、铁路轮船发明”（因）→ 推动后问中“世界市场初步形成”（果）
案例2（后问为因，前问为果）：前问“说明1929年经济大危机对美国的影响”，后问“分析罗斯福新政实施的背景”→ 推理：后问中“经济大危机导致美国社会动荡”（因）→ 是前问中“罗斯福新政出台”的直接背景，即前问现象由后问原因引发
（7）信息组合推理
案例1：材料1“1931年九一八事变后，日本侵占中国东北”；材料2“1937年七七事变后，日本全面侵华”；材料3“1941年珍珠港事件后，日本对美国宣战”→ 组合推理：从1931到1941年，日本的对外侵略（信息组合）呈现出“由中国东北到全中国，再到太平洋地区”的扩张趋势
案例2：材料1“1919年五四运动中，学生罢课、工人罢工、商人罢市”；材料2“五四运动中，提出‘外争主权，内除国贼’‘废除二十一条’等口号”→ 组合推理：五四运动（信息组合）是一场“以学生为先锋、工人为主力，兼具反帝反封建性质”的爱国运动
（8）答案要点间互推
案例1：答案要点1“洋务运动创办军事工业，增强了清朝军事力量”；答案要点2“洋务运动创办民用企业，客观上促进民族资本主义产生”→ 互推：要点1中“军事工业需原料资金”→ 推动要点2中“民用企业创办”，两者存在因果关联
案例2：答案要点1“辛亥革命推翻了清王朝，结束了君主专制制度”；答案要点2“辛亥革命使民主共和思想深入人心”→ 互推：要点1中“君主专制被推翻”（政治变革）→ 为要点2中“民主共和思想传播”（思想变革）奠定了政治基础
5. 关联所学知识（时空联系所学，人物联系所学，事件联系所学）
（1）时空联系所学
案例1（时间联系）：材料“1978年，中国开始实行改革开放政策”→ 关联所学：1978年中共十一届三中全会召开（同一时间），作出了“把党和国家工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放”的历史性决策
案例2（空间联系）：材料“19世纪中期，印度爆发反英民族大起义”→ 关联所学：同一时期（19世纪中期）的亚洲，中国爆发太平天国运动、伊朗爆发巴布教徒起义（同一空间范围的同期事件）
（2）人物联系所学
案例1：材料“孙中山在1905年成立中国同盟会，提出‘驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权’的纲领”→ 关联所学：孙中山后来将同盟会纲领阐发为“民族、民权、民生”三大主义（三民主义），成为辛亥革命的指导思想
案例2：材料“毛泽东在1927年写下《湖南农民运动考察报告》，强调农民在中国革命中的重要性”→ 关联所学：毛泽东在土地革命时期，进一步提出“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路，其思想核心均重视农民力量
（3）事件联系所学
案例1：材料“1945年，雅尔塔会议召开，美英苏三国讨论战后世界秩序安排”→ 关联所学：雅尔塔会议的决议（如分区占领德国、成立联合国）推动了战后雅尔塔体系的形成，为美苏两极格局奠定基础
案例2：材料“1992年，邓小平发表南方谈话，论述社会主义本质、计划与市场的关系”→ 关联所学：南方谈话进一步解放了思想，为同年中共十四大“建立社会主义市场经济体制”目标的提出提供了思想基础
6. 历史素养分析（唯物史观，家国情怀，史料实证，时空观念，历史解释等）
（1）唯物史观
案例1：材料“工业革命使英国生产力大幅提升，工厂制度取代手工工场，资产阶级实力壮大，无产阶级逐渐形成”→ 分析：体现“生产力决定生产关系”（唯物史观核心），工业革命（生产力变革）推动了生产组织形式（工厂制度）和阶级结构（资产阶级、无产阶级）的变革
案例2：材料“明清时期，商品经济发展，资本主义萌芽出现，但封建专制制度和重农抑商政策阻碍其发展”→ 分析：体现“生产关系阻碍生产力发展”（唯物史观），资本主义萌芽（生产力发展趋势）因封建制度（生产关系）的束缚而缓慢发展
（2）家国情怀
案例1：材料“抗日战争时期，八路军、新四军深入敌后，开展游击战争，无数将士为保卫国家牺牲”→ 分析：体现“爱国主义”的家国情怀，中国军民在民族危亡之际，为维护国家主权和民族尊严英勇抗争
案例2：材料“钱学森、邓稼先等科学家放弃国外优厚待遇，回国参与‘两弹一星’研制，为中国国防事业作出巨大贡献”→ 分析：体现“以国家利益为重”的家国情怀，科学家们将个人理想与国家发展结合，彰显民族责任感
（3）史料实证
案例1：材料1（文献史料）《史记》载“商鞅变法后，秦民富国强兵”；材料2（实物史料）睡虎地秦简记载“百姓徭役繁重，多有逃亡”→ 分析：不同类型史料对商鞅变法效果的记载存在差异，需通过“史料互证”（史料实证）综合判断，避免单一史料的片面性
案例2：材料“关于哥伦布发现美洲，欧洲史料称其‘开辟新航路，推动文明交流’，美洲印第安人史料称其‘带来殖民掠夺，导致种族灾难’”→ 分析：不同立场的史料会呈现不同观点，需“客观看待史料立场”（史料实证），全面还原历史真相
（4）时空观念
案例1：材料“从公元前221年秦朝统一，到589年隋朝统一，中国经历了三国两晋南北朝的分裂时期”→ 分析：体现“时间顺序”的时空观念，清晰梳理中国古代“统一—分裂—再统一”的历史脉络（公元前221年→三国两晋南北朝→589年）
案例2：材料“新航路开辟前，世界各地区相对孤立；开辟后，欧洲与亚洲、非洲、美洲建立直接联系，世界开始连为一个整体”→ 分析：体现“空间联系”的时空观念，从“孤立的区域空间”到“整体的世界空间”，展现历史发展的空间变化
（5）历史解释
案例1：材料“对于洋务运动的失败，观点一认为是‘只学技术不学制度’，观点二认为是‘清政府内部顽固派的阻挠’”→ 分析：历史解释具有多样性，两种观点分别从“改革内容”和“内部阻力”角度解读失败原因，均有合理性，需结合史实全面理解
案例2：材料“关于工业革命的影响，传统观点强调其‘推动经济发展’，现代观点还关注其‘导致环境污染、贫富差距’”→ 分析：历史解释随时代发展而变化，现代观点在传统基础上更注重“全面性”，体现了历史解释的动态性
7. 主体/领域/视角/角度分析法
（1）主体分析法
案例1（材料：鸦片战争后，英国向中国倾销商品，中国农民手工业者破产，清政府财政收入减少）→ 主体分析：
英国：通过倾销商品掠夺中国市场，获取经济利益
中国农民手工业者：失去生计，生活陷入困境
清政府：财政收入受损，统治基础进一步动摇
案例2（材料：二战后，美国实施马歇尔计划，援助欧洲恢复经济，欧洲国家依赖美国援助，苏联成立经互会应对）→ 主体分析：
美国：通过经济援助控制欧洲，遏制苏联
欧洲国家：获得经济恢复资金，但主权一定程度受美国影响
苏联：通过成立经互会，维护东欧势力范围，对抗美国
（2）领域分析法
案例1（材料：19世纪末，中国出现“实业救国”思潮，张謇创办大生纱厂；严复翻译《天演论》，宣传进化论；清政府放宽对民间设厂的限制）→ 领域分析：
经济领域：“实业救国”思潮、大生纱厂（民族资本主义发展）
思想领域：《天演论》、进化论（思想解放）
政治领域：清政府放宽民间设厂限制（政策调整）
案例2（材料：新中国成立初期，土地改革废除封建地主土地所有制；“一五”计划优先发展重工业；颁布《中华人民共和国宪法》）→ 领域分析：
经济领域：土地改革（农业生产关系调整）、“一五”计划（工业建设）
政治领域：《中华人民共和国宪法》（确立社会主义根本政治制度）
（3）视角分析法
案例1（材料：评价新航路开辟）→ 视角分析：
欧洲视角：带来资本原始积累，推动资本主义发展（积极）
美洲视角：原住民大量死亡，文化遭到破坏（消极）
全球视角：推动物种交流（如玉米、马铃薯传入欧洲），世界开始连为整体（客观积极）
案例2（材料：评价殖民扩张）→ 视角分析：
殖民者视角：获取廉价原料和广阔市场，促进本国经济发展（积极）
殖民地视角：资源被掠夺，经济结构畸形，陷入贫困（消极）
文明交流视角：客观上传播了欧洲近代文明（如科技、制度），推动殖民地近代化（客观影响）
（4）角度分析法
案例1（分析辛亥革命的影响）→ 角度分析：
政治角度：推翻君主专制制度，建立资产阶级共和国
经济角度：为民族资本主义发展扫除部分障碍
思想角度：使民主共和思想深入人心
案例2（分析工业革命的影响）→ 角度分析：
生产力角度：机器生产取代手工劳动，生产力大幅提升
社会结构角度：形成资产阶级和无产阶级两大对立阶级
世界市场角度：推动世界市场初步形成
8. 辩证分析（积极/消极，进步/局限）
（1）积极/消极
案例1（评价洋务运动）：
积极：创办近代企业，培养技术人才，客观促进民族资本主义产生；一定程度抵御外国经济侵略
消极：只学西方技术，未变革封建制度，无法实现“自强”“求富”目标；企业管理落后，效率低下
案例2（评价新航路开辟）：
积极：打破世界孤立状态，推动全球物种交流和商业发展；为欧洲资本主义提供资本原始积累
消极：引发欧洲殖民掠夺，导致美洲原住民大量死亡、非洲黑奴贸易泛滥
（2）进步/局限
案例1（评价太平天国运动）：
进步：沉重打击清王朝和外国侵略势力；提出《天朝田亩制度》，主张平均分配土地，反映农民阶级的革命诉求
局限：农民阶级具有局限性，缺乏科学理论指导；后期领导集团内讧，导致运动失败
案例2（评价拿破仑帝国）：
进步：颁布《拿破仑法典》，确立资本主义立法规范；传播资产阶级革命思想，打击欧洲封建势力
局限：发动对外侵略战争，掠夺被征服地区，给当地人民带来灾难；最终导致帝国覆灭
9. 矛盾分析
案例1（材料：19世纪中期，美国北方资本主义工业需要大量自由劳动力和广阔市场，南方种植园经济依赖黑人奴隶劳动，且将棉花出口到欧洲）→ 矛盾分析：北方资本主义经济与南方种植园经济的矛盾，核心是“奴隶制存废”——北方需要废除奴隶制以获取劳动力和市场，南方需要保留奴隶制以维持经济模式
案例2（材料：1929年经济大危机中，资本家为维持商品价格，大量销毁农产品和工业品，而广大民众因失业无钱购买，生活困苦）→ 矛盾分析：资本主义社会的基本矛盾，即“生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾”——生产无限扩大（社会化生产）与民众有支付能力的需求相对缩小（私人占有导致贫富差距）的冲突
案例3（材料：晚清时期，清政府想通过洋务运动维护封建统治，却不得不引入西方先进技术和管理模式，而西方文明与封建制度存在根本冲突）→ 矛盾分析：清政府“维护封建统治的目的”与“引入西方文明的手段”之间的矛盾——西方技术依赖资本主义生产关系，与封建制度格格不入，最终导致洋务运动失败
案例4（材料：新文化运动时期，知识分子倡导“民主与科学”，批判传统文化，但部分人存在“全盘否定传统文化”的极端倾向）→ 矛盾分析：“思想解放”与“文化传承”的矛盾——既要批判传统文化中的落后部分（如封建礼教），又要避免全盘否定传统文化的合理成分，导致文化断层
10. 分层归类
案例1（材料：唐朝前期，农业上曲辕犁和筒车推广，粮食产量增加；手工业方面，丝织业品种繁多，唐三彩闻名中外；商业上，长安成为国际性大都会，市坊制度规范）→ 分层归类（按经济领域）：
农业层：曲辕犁推广、筒车推广、粮食产量增加
手工业层：丝织业品种多、唐三彩闻名
商业层：长安为国际性大都会、市坊制度规范
案例2（材料：辛亥革命后，剪辫易服、废除跪拜礼等习俗流行；南京临时政府颁布《临时约法》，确立主权在民原则；民族资本主义企业数量和规模增长）→ 分层归类（按社会领域）：
社会生活层：剪辫易服、废除跪拜礼
政治制度层：《临时约法》、主权在民原则
经济发展层：民族资本主义企业数量增长、规模扩大
案例3（材料：工业革命期间，英国圈地运动使农民失去土地，成为工厂工人；工厂制度下，工人每天工作12-16小时，居住环境恶劣；铁路交通迅速发展，城市规模扩大）→ 分层归类（按社会影响）：
社会结构层：圈地运动、农民转化为工人
工人生活层：12-16小时工时、居住环境恶劣
基础设施层：铁路交通发展、城市规模扩大
案例4（材料：明治维新期间，日本废除封建等级制度，实行四民平等；引进西方技术，创办近代企业；推行义务教育，培养现代化人才）→ 分层归类（按改革内容）：
政治改革层：废除封建等级、四民平等
经济改革层：引进西方技术、创办近代企业
教育改革层：推行义务教育、培养现代化人才
11. 综合运用1-10中的两种或两种以上方法
（1）摘录关键信息+关联所学知识
案例1：材料“1935年1月，中共中央在贵州遵义召开会议，集中解决军事和组织问题”→ ①摘录关键信息：1935年1月、贵州遵义、遵义会议、解决军事和组织问题；②关联所学知识：遵义会议确立了毛泽东在党中央和红军的领导地位，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点
案例2：材料“1861年，俄国沙皇亚历山大二世颁布法令，废除农奴制，给予农奴人身自由”→ ①摘录关键信息：1861年、俄国、亚历山大二世、废除农奴制、农奴获人身自由；②关联所学知识：俄国1861年改革是一场自上而下的资产阶级性质改革，推动俄国走上资本主义发展道路
（2）抽象概括+辩证分析
案例1：材料“19世纪末，美国通过托拉斯形式垄断石油、钢铁等行业，控制市场价格，获取高额利润，同时也推动了生产效率的提升”→ ①抽象概括：19世纪末美国出现垄断组织，影响市场与生产效率；②辩证分析（积极/消极）：积极——推动生产效率提升，促进生产力发展；消极——垄断市场，损害消费者利益，加剧贫富差距
案例2：材料“新中国‘大跃进’运动中，全国掀起大炼钢铁热潮，1958年钢产量目标定为1070万吨，最终完成，但大量小高炉炼钢质量差，且破坏了农业生产”→ ①抽象概括：“大跃进”时期全民大炼钢铁，追求钢产量目标，影响钢质量与农业；②辩证分析（进步/局限）：进步——一定程度提升了中国钢铁产量，体现建设热情；局限——忽视客观规律，导致资源浪费，农业生产受损
（3）变换词句+逻辑推理（因果互推）
案例1：材料（被动句）“1804年，《拿破仑法典》由拿破仑颁布，确立了资本主义立法规范”→ ①变换词句（主动句）：1804年，拿破仑颁布《拿破仑法典》，确立资本主义立法规范；②逻辑推理（因果互推）：因——拿破仑需要以法律形式巩固资产阶级革命成果；果——《拿破仑法典》的颁布推动了资本主义法制建设，影响欧洲各国立法
案例2：材料（文言文）“（明太祖）罢丞相，设六部，分理天下庶务”→ ①变换词句（白话文）：明太祖废除丞相制度，设立六部，分别管理全国各项事务；②逻辑推理（因果互推）：因——明太祖想削弱相权、强化皇权；果——丞相制度被废除，君主专制达到新高度
（4）主体分析+分层归类
案例1：材料“鸦片战争后，英国向中国倾销棉纺织品，中国传统纺织业破产，农民失去收入来源，清政府关税收入减少”→ ①主体分析：英国（倾销商品）、中国农民（收入减少）、清政府（关税减少）；②分层归类（按影响领域）：经济领域（英国获取市场、中国纺织业破产）、社会领域（农民失去收入）、政治领域（清政府财政受损）
案例2：材料“二战后，苏联在东欧国家建立社会主义制度，帮助东欧恢复经济，同时也控制东欧的外交政策，引起部分东欧国家不满”→ ①主体分析：苏联（控制与援助东欧）、东欧国家（获经济援助与外交受限）；②分层归类（按影响领域）：经济领域（东欧经济恢复）、政治领域（东欧外交受苏联控制）、国际关系领域（苏东关系存在矛盾）
（5）史料实证+历史解释
案例1：材料1（文献）《清史稿》载“洋务运动使中国‘富强可期’”；材料2（实物）洋务企业的机床、产品残件显示技术落后→ ①史料实证：文献与实物史料对洋务运动的记载存在差异，需互证；②历史解释：两种史料差异的原因是《清史稿》可能存在对清政府的美化，而实物史料更能反映技术实际水平，历史解释需结合多类史料
案例2：材料1（日记）近代某商人日记记载“通商口岸开埠后，洋货畅销，生意难做”；材料2（官方报告）清政府报告称“开埠后关税收入增加，利于财政”→ ①史料实证：私人日记与官方报告视角不同，需综合判断；②历史解释：日记反映商人个体利益受损，报告反映政府财政收益，历史解释需兼顾不同群体的立场，全面看待开埠的影响
