题型特点
1. 提供一段或一组材料，要求学生从中提炼观点并加以评论（析、述）
2. 问题中列出观点，要求学生结合材料和所学知识加以评论（析、述）
3. 将史学界对某一事件、历史人物、历史现象的观点罗列出来，要求学生从中选择一种，运用所学知识和理论加以评论（析、述）
解题方法
第一步：提炼观点
1. 归纳观点
阅读材料，逐步分析下列信息，后概括归纳历史观点。
（1）评论的客观对象
（2）评论者的主观认识
（3）有几个观点
（4）个观点之间的关系
注意事项：
提炼的观点要简明精炼（尽量减少或不使用定语、状语）。不可摘抄原文，可引用个别关键词（关键词必须是现代汉语言表述）。使用陈述句（包括主语、谓语、宾语）、肯定句。尽量不要使用否定句、反问句。
例题：
工业革命带来的是灾难。（正确）
工业革命带来的不是福祉。（否定句，错误）
工业革命带来的难道不是灾难吗？（反问句，错误）
2. 选定、亮明观点
（1）明确答题要求
如果是材料中蕴含多个观点，根据设问要求选择需论证的观点数量。如果仅有一个观点，就以此观点展开论述。
（2）必须选定观点后再论证
要明确写出所选定的观点。
第二步：判断正误
1. 一般有正确（赞同、同意）、错误（否定、反对）、对中有错、错中有对、片面等
2. 用词一定要确定
比如我认为……正确、我认为……错误、我认为……片面等。
第三步：进行论证
1. 如果同意材料观点，则直接依据材料和所学知识进行论证
2. 不同意材料观点，则要先批驳材料观点，再提出自己的观点，然后对自己提出的观点论证
3. 引用史实论证观点
要多角度精选史实。引用史实论证要先提取材料信息，后结合所学知识。
（1）政治、经济、文化、外交、社会生活
（2）国际因素、国内因素
（3）外因、外因
（4）与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等
4. 揭示本质
提炼引用史实的本质，用理论来论证观点。
第四步：认识升华
1. 分析对或错或片面性等的根源
即为什么会产生这样的主观认识，并上升到理论层次。从历史观点产生的根源来看，大致可以归纳为社会偏见、态度倾向、阶级立场、方法论等几个方面，甚至可能出现混淆事实，颠倒黑白等情况。
例如：
（1）社会偏见：如封建时代男女不平等，歧视妇女等
（2）态度偏颇：如夸大个人作用等
（3）阶级立场：如从资产阶级的利益出发等
（4）方法论：如工业文明带来积极影响是主要矛盾，消极影响是次要矛盾，分清次主要矛盾和次要矛盾的关系等
2. 分析局限性、纠正不足、弥补漏洞、预测未来
主要从时代局限性、阶级局限性等方面思考。找出该观点存在的不足与漏洞，联系实际写出正确的做法。预测未来的发展走向，提出正确的发展方案。
3. 史观分析
运用全球视野、近代化史观、文明史观、革命史观、社会史观等分析历史观点。
