距离中考还有四十天,我们教师如何组织精准复习

2024-06-16 17:08 来源: 文化之窗 本文影响了:66人

复习进入一个新阶段,初三老师们怎么把课上出新意,把学生吸引住;怎样上出高效,提质增效。

同学们,经过一轮又一轮的调研检测,如何定位自己,稳住心态,坚持到最后一刻,这40天至关重要。

家长们如何能够沉住气,有所作为,为孩子助力。

从教师角度我们怎么组织复习更为高效?

初三老师的工作,是创造性工作,非常艰辛的工作。

老师多付出,才有学生轻负担,高收获。

1、 深度研究 筛选试题 创新复习模式

省命题第一年。我们来研究一下“变”和“不变”。

变:

命题主体:省统一命题。

命题者:命题者的知识结构和能力发生了变化,我们一分二的看待问题。新课标,新理念在命题的落地上会更实,试题更为科学,试题更具有确定性。

试题的情境:以前是地区命题,有乡土教材和本土情境的选择。现在省卷,就具有更大的范畴和境界。

试题的结构和分值。

不变:

落实立德树人的方向;依标命题的要求;引导教育教学的功能;注重素养立意和注重能力考查的要求;基于情境、运用所学知识,解决什么问题,指向素养的命题方式;试卷结构要求(知识内容分布全面、主客观试题比例)追求试题的创新要求……

现在是个开放交流的社会,一个信息发达的社会,你能够第一时间拿到各个地区和县市考的试卷。如何对待这些优质试卷。

我们想这样几个问题,把所有拿来的试卷,都让学生做,有没有时间做,有没有时间批改,有没有讲评。

⑴所以,首先我们要根据新课标、新理念命题要求来筛选试题,多做试卷,分主题、分试题类型对试卷进行重组。剔除多次练习过的陈题,剔除偏题、科学性不足、逻辑不够严密,容易误导学生、低思维含量的试题。

组卷:基础类练习、综合性试题练习、表现性试题练习等等。

运用学科知识解决现实问题,此类表现性试题,如何突破。

根据学科板块性进行整合,大单元、大概念整合。如何对概念进行特质归纳和演绎。

或根据热点领域分类,把试卷中重复出现的试题进行重组。

只有我们教师付出更多一点,多研究试题,多筛选和重组试题才能从源头上减轻学生负担,更大意义上在于我们的选择方向决定了努力的效度。

方向错了,越努力,越偏离结果。

⑵创新上课模式 讲练结合

让学生做一份试卷需要1个半小时以上,我们老师批改试卷需要半天时间,讲评一份试卷起码2节课。一份试卷下来,起码折腾一天。

上课传统模式是学生讲,教师听,和雾化方式治疗一样,放在鼻口,让他吸收,能吸收多少是多少,但效果有限。

而且,越到最后,学生因为作业多,易倦怠;因为上课枯燥而打瞌睡。

如何提升上课效率?

考中讲即模拟学生考试中审题、解题和答题过程,请学生讲解审题、解题和答题的过程,并运用生生互评、师生互评方式来检测学习过程。

这样做有什么好处?

一则学生在做中学,考中讲,思维在动,做中测。学生的学习和掌握状况,我们老师能够检测到,效率极高

二则师生互评、生生互评,课堂气氛活跃,学生不容易开小差。

当然这种上课模式对教师的素养要求很高,知识储备,命题技能,应变能力等都是巨大考验。

这也是新课标能够落地,实现教育教学优质均衡的最大痛点。

2、 重视调节学习节奏,调和学生身心健康

每一次考试结束后,总有几个同学的情绪有激烈反应,不能够接受这个考试结果,选择请假居家休养几天,但他们需要理由,那就是“抑郁”。我们现在这种假性抑郁很多。这就需要我们教师多关心,多鼓励学生,不带有刺激性语言,安慰他们。

对于家长也要转变观念。学生发生情绪波动,我们耐住性子,我们知道他们固定在这个时段“发作一次”,我们要理解他们的学习的重,无法排解心中的苦闷。

注意饮食的补充,特别是高质蛋白的补充。家长们更要重视,送爱心餐,这个时候正当时。

作为班主任,每天带学生锻炼身体。没有充沛的体力,无法应对繁重的学习任务。

任课老师,要察言观色,学生趴睡,打瞌睡,作业胡乱完成,错误率增加,上课思维卡顿等等,这些都是信号。也许学生疲倦了,我们要及时调节学习节奏。

看破不说破,破题有举措,是我们教师的智慧。

3、 班主任要加强家校协同和教学团队建设

最后能否出成绩,教学团队的合作共赢意识是决定性因素

优生不是伪优生,关键是学科平衡。

越到最后,越要关注平衡。

任课老师要有此意识,班主任更要从中协调,才能发挥合力的作用。

和气、和谐、合力是班级最后取得好成绩的关键。

最后阶段,教师抢占时间;或者放任不管;或者内斗;或者只抓本学科优异和兴趣浓的同学,没有抓优生中的本学科的弱项,都是大忌。

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