有部分同学在学习高中生物时，也许存在这样的困惑，高中生物的知识点，为什么我总记不住，或者好不容易记住了，过了一段时间又给忘了。那很有可能在学习高中生物时，是没有树立生命观念。就拿《减数分裂》来说，出了名的难记、难理解，对一些高中学生来说，简直就是挥之不去的梦魇。
在刚学完减数分裂后，同学们可能会产生很多疑问。
第一个疑问：为什么在分裂过程中，开始时，染色质高度螺旋化变成染色体，结束时又解螺旋变成染色质？
染色质和染色体实际上是同种物质，上面有DNA，也就是遗传物质。在分裂间期，DNA需要复制，DNA中的基因需要表达合成蛋白质，处于染色质状态，DNA双链可以解开；而在分裂期，细胞的主要活动是为了平均分配遗传物质给子细胞，染色质变成又短又粗染色体，便于移动和分配。从这里我们就可以看出，结构是功能的基础，即有什么样的结构，相应地就会有什么样的功能；另一方面，功能的实现依赖于特定的结构。这就是一个非常重要的生命观念——结构与功能观
DNA复制过程
第二个疑问：为什么前期同源染色体要联会，同源染色体上非姐妹染色单体会发生交叉换？为什么后期同源染色体要分离，非同源染色体自由组合？
上述多种染色体行为，一是为了保证配子中DNA数量的稳定；二是为了增加配子的多样性，从而实现后代的多样性，前者是为了适应，后者是为了发展和进化。这就是另一个非常重要的生命观念——进化与适应观。
当我们树立了“结构与功能观”、“进化与适应观”，我们理解《减数分裂》这一节内容相对轻松许多，对里面的知识点也记得非常深刻。这些生命观念的树立，也不是一朝一夕的，在学习新知识的时候，最好多想想，为什么要这样？不这样又会怎样？这些问题的解决不但加深对知识理解和记忆，而且有助于培养科学的生命观念。