《示儿》“三问式”完整教学思路
一、教学目标
1. 识记“祭、乃、翁”等字词，理解诗句含义，能流利背诵全诗。
2. 通过三问探究，体会陆游临终前的悲与盼，感悟深层家国情怀。
3. 链接现实，学会传承爱国精神，能用语言或文字表达对家国的敬意。
二、教学准备
• 陆游生平简笔画（重点标注“抗金爱国”“壮志未酬”）
• 古诗字词注释卡片
• “家国情怀”相关短句贴纸（如“天下兴亡”“国泰民安”）
三、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，铺垫情感（5分钟）
1. 提问：“如果生命只剩最后时刻，你最想留下的话是什么？”（学生自由发言）
2. 导入：“85岁的陆游临终前，给儿子留下了一首诗作为遗言，这就是《示儿》。他没说家事，只牵挂一件大事，是什么呢？今天我们通过三问读懂这首诗。”
3. 教师范读古诗，学生跟读，初步感知节奏。
（二）第一问：基础理解——读懂诗句“是什么”（10分钟）
1. 自主学习：学生借助注释卡片，同桌互译诗句，标记不懂的字词。
2. 集中答疑：重点讲解“元知”“万事空”“但悲”“九州同”“乃翁”的含义，完成“诗句—白话”对照。
3. 梳理核心：全班齐读后提问：“陆游临终前最牵挂的事是什么？诗中哪句话直接点明了？”（明确答案：九州统一；“但悲不见九州同”）
4. 小结：这一问让我们读懂了诗的字面意思，知道了陆游的牵挂。
（三）第二问：深层探究——读懂情感“为什么”（12分钟）
1. 小组讨论：“诗中‘悲’和‘盼’两种情感交织，从哪些字词能感受到？陆游为什么会有这样的悲与盼？”（结合陆游生平简笔画，补充他一生抗金、渴望统一的背景）
2. 重点品读：对比朗读“死去元知万事空”与“但悲不见九州同”，体会“元知”与“但悲”的转折，感受“万事皆空，唯国是念”的深情。
3. 拓展追问：“‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’，陆游为什么希望儿子‘告乃翁’？这背后是怎样的家国情怀？”
4. 小结：这一问让我们读透了诗的情感，读懂了陆游的爱国之心。
（四）第三问：迁移运用——学会践行“怎么用”（10分钟）
1. 情境对话：“如今国家统一、山河无恙，如果能穿越时空向陆游报喜，你会说什么？”（学生用一句话表达，贴在黑板“告慰先辈”专区）
2. 联系现实：“陆游的家国情怀不是空谈，在今天，我们青少年该如何传承？比如在学习、生活中可以做些什么？”（引导学生从“努力学习”“爱护祖国山河”“维护民族团结”等角度发言）
3. 深情朗读：全班配乐齐读全诗，带着对陆游的敬意和爱国情怀，读出诗句的厚重感。
（五）巩固总结+作业布置（3分钟）
1. 总结：通过“是什么—为什么—怎么用”三问，我们读懂了《示儿》的字面、情感和价值，爱国从来都是不变的信仰。
2. 作业：
• 基础：背诵并默写《示儿》，给家人讲解诗句含义。
• 拓展：搜集另一首爱国古诗（如《过零丁洋》），用“三问式”思路自己梳理理解。
